浅谈高校辅导员如何有效抓好学风建设

摘 要：高校学风建设是高校教育的灵魂，是高校校园文化建设的重要方面，也是高校在立德树人过程中最具体的体现。良好的学风氛围对于大学生成长成才至关重要。高校辅导员作为大学生成长路上的引路人，应在抓好学风建设上勤思考、多实践。文章将从辅导员视角对大学生学风建设进行探究，以期能对高校学风建设提供参考。

关键词：高校辅导员;学风建设;大学生

近年来，高校在改革发展和追赶超越的道路上不断前行，我国高校教育事业发展也取得了显著的成就。但是，这些辉煌业绩的背后却难掩高校在学风建设层面上的形式老套、思维僵化的现状。学风建设作为高等教育事业一项系统化工程，因其涉及面广、内容琐碎庞杂等特点，这就要求高校辅导员应具备更强的能力，积极思考，勇于创新，迎接新时代学风建设工作的重重考验。

一、辅导员在学风建设中的定位

从1952年国家首次提出要在高校设立政治辅导员开始，到2004年的《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，再到2017年的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的出台，辅导员的历史定位从最初主要做政治思想专职工作的“政治引路人”到当前大学生健康成长成才的一线教育者、管理者，无不折射出辅导员这一职业在高校教育管理工作中作用的不断凸显和定位的越发精确。

随着我国高等教育从精英式发展向大众式教育的普及，高校辅导员也积极从政治理论教育专职辅导员向全方位的“事务性”辅导员转型。从专职到身兼数职，从单一角色到多面手，无不彰显着他们在高等教育事业中的专业化、职业化特质。

辅导员作为学生班集体的直接管理者，班级的学习风气走向，与辅导员的学风建设工作是密不可分的。在抓学生日常管理的过程中，辅导员真真切切、无时无刻不在从事着学风建设，比如：高校开学初的新生引导月活动、早晚自习一贯如初的跟班查课打考勤制度、非课任教师却三番五次催收作业等。作为一线工作的主力，辅导员贴近學生的学习生活实际，“跑断腿、磨破嘴”的做法只是为了能及时了解学生的思想学习动态，以督促大家良好学风的养成。

辅导员在学风建设的教育、管理、服务过程中，发挥着独特的作用。通过对班团干部的培养，寄希望于其能够带动本班同学的积极性，改善学习方法，提升自学、创新、实践能力，督促引导本班学风建设。辅导员应在立德树人的征程中，紧抓学风建设这条主线，紧紧围绕助力学生成长成才的最终目标而不断努力。

二、高校学风建设遇到的瓶颈

（一）学生层面

大学生作为高校教育事业的直接受众群体，学风建设与其自然密切相关。当前遇见的学风建设瓶颈很大程度上取决于大学生自身没有明确的学习目标、没有严格的纪律观念、没有科学的学习方法。

第一，大学生普遍缺乏明确的学习目标，无长远学业生涯规划。大学生活跟高中时期截然不同，大学生活多了一份自由少了一分约束，高中时期，大家普遍以考大学为目标，无不想跨过高考的独木桥来改变自我命运。但当真正步入大学门槛后，由于缺乏对大学生活足够的认知，使得自己变成无头苍蝇，浑浑噩噩度日，更无任何学习目的可言，也就谈不上学习生涯规划了。迷茫感、困顿感消磨了自己备战高考时的激情与勇气，逐渐使自己成为了与大学生活格格不入的“另类”。因为没有明确的学习目标、学习规划，使得大多数学生从不参加学校学院的集体活动，就连班级内部的小活动也鲜有参与，一方面，直接使得班级凝聚力大打折扣，影响了班级的班风学风建设;另一方面，更不利于学生健全人格的养成和各方面综合素质的提升。

第二，部分大学生没有牢固树立起纪律观念，学习态度懒散。大学与高中的另外一个不同点在于大学提倡自律自控，辅导员和老师不可能顾及到所有学生，更难以做到像高中班主任、代课老师那样贴紧学生、经常性耳提面命、对其进行督促引导。在高中那样的高压快频率的节奏下，学生不得不学，但到了大学，来到新鲜的环境，高中阶段积攒而来的压抑得到了宣泄，自律自控意识逐渐淡化。学校的规章制度也逐渐会被漠视，旷课、迟到、早退成为这类学生的常态，懒散的学习态度及散漫的课堂纪律严重影响了学生的学习效率，逐渐使其沉沦、最终荒废整个学业。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，随着懒散毛病的传染，最初可能一个人不守纪律荒废学业，到后来其宿舍乃至整个班级的学习氛围也将受到极强的干扰，一传十、十传百，最终影响的是整个班风、学风建设。

第三，没有科学的学习方法，主观能动性欠缺。刚步入大学这座象牙塔，学习时难免还会延用高中的老一套，殊不知因为专业跨度原因，以前屡试不爽的学习方法到了大学竟毫无用武之地。“工欲善其事必先利其器”，大学里，好的学习方法就是利器，没有好的学习方法和技巧就很难将自己的潜力发挥到极致，主观能动性也就自然而然受阻了。仅用上课的有限时间，是很难在成绩上有所突破的，大学学习的自主性使得大学生除教室课堂外，还必须得学会去泡图书馆，充分利用线上线下资源以拓宽自我眼界。通过科学的学习方法，充分发挥自我能动性，将知识学实学透，运用时才能“技”上心来，也才能更有效地为学风建设贡献自己的力量。

（二）教师层面

大学教师作为高等教育事业的直接践行者和实施者，凭借其过人的才智和精湛的教学技巧，教授着大学生学习及做人的真谛。但在一般高校中，大学教师基本都是仅限于课堂内教授知识，课后基本就离开学校、脱离学生了。学生能从老师那里学到东西的也仅局限于上课这90分钟内，而且在这90分钟内，部分教师甚至将讲台当做自己唱独角戏的舞台，也不多与学生互动，自己口干舌燥地讲了一节又一节课，却换来的是在座学生的睡倒一片，当然了，这期间还不算偷瞄着老师背影早退开小差的。种种课堂乱象也反映出部分教师对于课堂纪律的不作为，不打考勤、不严格以纪律约束学生而使得班风学风每况愈下，严重地迟滞了学风建设的进度。

三、辅导员助力学风建设的举措

（一）积极引导学生明确学习目标、制定人生规划

学习目标是学风建设的重要内容之一，是学风建设的前提和关键所在，学习目标是否明确可行，直接左右了学习态度的是否端正和学习方法的是否科学。因此，高校辅导员要将引导学生形成明确的学习目标作为学风建设工作的重中之重。首先，要积极引导其进行高中到大学的角色转变和对大学的自我认知;其次，多措并举对学生进行专业前景分析，采用专业介绍大会、新老生交流会等方式为学生进行答疑解惑;此外，还须结合大学生职业发展相关课程，引导学生制定适合自己的学习目标、人生规划，鼓励学生自己搜集信息，增强他们对所学专业的认同感和趣味感。

（二）巩固学生纪律观念，鼓励学生摆脱懒散，端正学习态度

不断加强大学学生手册及学校规章制度的红线、底线教育，引导与管理并举，充分发挥学生的主观能动性。对缺乏自律性的学生以引导为主和必要的监督管理为辅。辅导员要充分调动班团干部的积极性，大力营造班团学习氛围，激发学生的学习兴趣，将学风建设工作落到实处。

（三）用心培养学生科学的学习方法

学生应该充分发挥主观能动性，让主动学习代替被动学习。辅导员要将自己所学倾力传授于学生，培养学生的自主学习能力。要提醒学生的是：大学能够学习知识的地方不仅仅是课堂，还有图书馆、学术讲座、学术论坛以及各类知识竞赛等。要不断鼓励学生走出宿舍、走下课堂，在大学多种形式的知识海洋里徜徉。

（四）辅导员要多走出办公室走进教室听、查课

现阶段，高校对辅导员听、查课有了更加明确的要求，有的学校要求一月至少一次，有的则要求次数更多。为了能第一时间了解学生学习的真实情况，听、查课制度尤为必要。听、查课过程中，一方面能观察学生的学习实践情况，另一方面也能对代课老师的授课质量做出客观公正的评判。发现问题，课后积极督促学生或给代课老师建言，改善课堂秩序乱象，着力巩固学风建设成果。

四、结语

总之，高校辅导员要想加强巩固学风建设，必须要在日常学生管理工作中不断增强责任心、使命感，不断探索新举措，要紧紧围绕学风建设重点内容，扎实用心工作，不断深入总结，充分调动学生学习的主动性和积极性，真正促进高校学风建设发展，为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人做出应有贡献。

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作者简介：张鑫（1990.02- ），男，汉族，陕西商洛人，西安工程大学计算机科学学院，助教，硕士，研究方向：学生日常管理和思想政治教育。