试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用

摘 要：随着我国信息化发展步伐逐渐加快，各种信息技术以及信息软件逐渐应用到生活中，特别是多媒体信息技术在教育中得到了广泛的运用。多媒体的突出代表就是微課，由于传统课堂时间有限，很多知识点需要学生在课下自行理解，微课的出现给学生自学、复习，教师讲解提供了更为便捷的途径。本文试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用为题，从试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用出现的问题以及基于试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用出现的问题策略等两方面进行探讨，寻求基于试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用出现的问题策略的最佳途径。

关键词：微课;一年级;道德;法治;教学;应用

引言

一年级教育的起步阶段，也是低龄段学生正式步入课堂的基础，在这个年龄段的学生理解能力和分析能力较低，但是相对于幼儿园来说学习任务却多了很多，这给学生造成了较大的学习难度和学习压力，特别是一年级《道德与法治》。一年级的《道德与法治》教育主要涉及的就是让学生了解基本的道德与法治常识，就目前的教育大背景下，《道德与法治》教育地位逐渐上升，所以，如何提高一年级《道德与法治》教学效率成为众多学校的教学重点。而微课作为21世纪的产物，它可以促进教师课堂教学效率，方便一年级的同学理解课本知识，更好的与生活联系在一起。微课主要以短小的视频为主要形式，还可以设置一些随堂测试内容、教师点评、学生反馈等模块，微课是现阶段非常便捷的教学资源之一，也是在课堂中应用频率较高的教学辅助手段。

一、 试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用出现的问题

微课导入应用较少、老师忽略教学指导、微课教学时间较短、学生学习态度消极、微课应用不合时宜是微课在一年级《道德与法治》教学出现的主要问题。微课导入应用较少不利于学生课前集中注意力，不利于学生更好的融入本节课教学课堂。老师忽略教学指导会使学生在学习过程中出现困难不能得到及时的解决，不利于学生全面掌握知识点。微课教学时间较短，微课以短小精炼著称，这是其优点的同时也是缺点，微课教学时长不足会导致学生理解知识不能全面，缺少观看重点，忽视了讲解过程，不利于学生吸收理解相关知识。学生学习态度消极会导致学生对微课教学不感兴趣，对教材内容更加抵触，这不利于学生通过《道德与法治》培养良好习惯，形成正确三观。微课应用不合时宜会导致微课教学喧宾夺主，极容易因为微课而忽视教学课本中的重点，不利于学生更快地进入学习状态，另外，不合时宜的微课教学会使课堂结构混乱，不利于教师更好地掌控课堂。这些问题的出现阻碍了微课在一年级《道德与法治》课堂中的应用，各部门应该高度重视。

二、 基于试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用出现的问题策略

基于试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用出现的问题策略有重视微课导入，增加学习趣味;增添教学指导，引导自由学习;增加微课教程，填补时间空白;教师从旁监督，督促自主学习;提高教师素质，避免喧宾夺主等五方面内容。

（一） 重视微课导入，增加学习趣味

微课是目前我国教育部门使用频率最高的教学辅助工具，它的出现可以让枯燥的教学内容变得生动易懂，教师作为知识的传播者应该掌握微课导入的基本技能，重视微课的导入，增加学生的学习趣味。微课可应用的范围较广，课前、课中、课后都是很好的应用时机，特别是微课课前导入。课前导入是课中学习的基础，教师有效地进行课前导入能够帮助学生做好课前预习，有利于学生提高对《道德与法治》的学习兴趣，明确《道德与法治》本节课的基本内容，更好地把握课堂学习的侧重点，提高听课的效率和水平，端正学习的态度。并且微课具有图文并茂的特点，学生可以通过几分钟的微课时间掌握大部分的课堂重点。《可爱的动物》是一年级《道德与法治》中的一课，教师可以向同学们提问同学的家里有没有养动物，并且利用微课视频，播放各种动物的图片和生活习性，吸引学生兴趣的同时让学生对动物有基本的了解，树立保护动物、尊重动物的意识。

（二） 增添教学指导，引导自由学习

微课应用到一年级《道德与法治》教学课堂中可以促进一年级的学生理解相关知识点，是提高教学效率的有效途径之一。微课教学是有较强的便捷性，但由于一年级的学生自制力较差，教师不能完全放任其自行学习、自行理解，学生观看微课的过程中遇到听不懂的地方或者理解方向错误的时候教师需要在旁边添加教学指导，在指导之后引导学生自由学习。采用这样的教学方式可以最大化的实现微课教学的意义，提高学生学习能力。例如，在人教版一年级《道德与法治》课堂教学《我认识您了》，本节课的教学目标是认识并熟悉自己的老师。教师可以设置微课，将所有任课教师的名字和照片以视频的形式播放出来，让学生自己辨认，以能说出教师的名字、办公室以及所授学科为辨认条件，引导学生熟悉任课教师。学生在辨认教师的过程中遇到无法辨认或者找不到任课教师办公室的情况，教师可以给予指导，帮助学生辨认，然后引导学生将教师的信息连线，比赛谁认识的教师、熟悉的教师最多给予小红花奖励。通过微课教学可以让教学内容“活”起来，变得更加生动具体，方便学生学习。

（三） 增加微课教程，填补时间空白

微课具有时间短、多元化、便捷性、实用性等众多特点，在一年级《道德与法治》教学中使用微课能够方便学生的学习，帮助学生更快的理解所学知识点。但是由于微课教学以“微”为特点，具有便捷性的同时也是其弊端。太过短小的视频难以包含课堂的全部重点，一旦缺少知识点就达不到微课的作用，所以教师要在实际教学中增加教程，填补教学时间的空白。增加微课教程可以分为三个方面，第一个方面是课前导入、第二个方面是课中解读、第三个方面是课后复习，教师讲课前、课中、课后都加入微课之后可以大大地增加微课教学的时长，也可以从各个方面促进学生的学习效率，学生能够合理地运用微课巩固、复习知识点，提高学习的自信心。

（四） 教师从旁监督，督促自主学习

小学一年级的学生年龄普遍在6～8岁，这个年龄段的孩子剛刚接触小学教育，还没有完全适应小学的学习节奏，并且陡然增加的学习压力也会影响学生的注意力。另外，微课主要是以视频播放的形式辅助学生学习，但是一年级学生自制力不强，在《道德与法治》微课教学的过程中容易被外界事物吸引，不能集中精力学习教师播放的微课视频教学内容，这就导致了课堂时间的浪费，学生难以享受到微课带来的好处。教师作为学生学习的引导者要在这个时候做好督促工作，引导学生集中注意力主动学习微课、探索微课。例如，在人教版一年级《道德与法治》教学课堂中有这样一课《上学路上》，它讲述的主要内容就是引导学生知道在上学路上应该注意安全，珍惜自己的生命以及形成初步的自我保护意识和安全意识，并且教会学生认识常见的交通标志，培养学生主动帮助他人的意识。教师将课堂内容讲述之后可以引入微课，第一个微课内容为上学路上小朋友过马路的视频，第二个微课内容是常见的交通标志来回滚动。教师在播放两个微课视频的时候提醒学生要认真观看并熟记交通规则和交通标志，并表示会在学生看完之后以击鼓传花的形式提问。教师采用提问的方式可以帮助学生更快地融入微课中，也能够在微课教学之后帮助学生加深印象，提高微课教学的教学效率，长时间采用此类教学方法能够培养学生自主学习的能力，实现微课教学的现实意义。

（五） 提高教师素质，避免喧宾夺主

微课作为新时期的教学辅助工具尤其自身的优点，它的便捷性和实用性都能够给教师教学开辟出新路径，但同时也因为它的便捷性，给教学事业带来了困扰。由于部分教师更刚刚接触微课，还不了解如何正确运用微课，只是片面地落实学校要求在教学中使用微课教学这一政策，过分追求微课的便捷性和有效性，导致教师占用课堂大部分的时间应用微课，为了吸引学生的学习兴趣和目光，用了大部分的时间设置微课背景，而忽略了课堂内容和师生互动，这就违背了微课教学的初衷。所以，现阶段的教师应该不断加强自身的职业岗位技能培训，不断提高教师自身的基本素质，了解微课的使用方法和注意事项，避免由于过分应用或者不合时宜的应用导致微课喧宾夺主。例如，在一年级《道德与法治》课堂《开开心心上学去》它的教学目标是让学生了解上学的意义，引导学生喜欢上学，在教师设置课堂结构的时候可以利用微课做出小朋友上学之前与父母道别以及到学校之后听老师话认真学习的动画，以动画的形式引出今天的教学内容，避免在学生刚刚进入学习状态时加入微课，或者整节课都在播放微课视频。教师素质的提高可以加强教师对微课使用频率的把控，更好地打造高效课堂。

三、 总结

总而言之，微课在一年级《道德与法治》教学中应用是新时期教育部门为了更好的提高低年级道德与法治教学效果而提出的新型教学方式，在这种教学方式的影响下，学生能够更好地适应小学生活，并且能够将课本内容与生活结合的更加紧密，方便一年级同学理解学习。但是微课的出现对小学教师来说是一项不小的挑战，教师作为知识的传播者需要掌握新时期的知识传播手段、特点，也就是需要颠覆原有的教学模式，了解微课的制作、运用、分配等等，这对教师素质有了更高的要求。教师可以利用微课的视频进行课堂导入，在导入的过程中吸引学生的学习兴趣，并且教师不能完全依靠微课教学，也要重视相应的教学指导，督促学生完成相关的学习任务，注意微课使用的频率和时长，避免太少不起作用，也要避免太多喧宾夺主。微课在一年级《道德与法治》教学中的有效应用提高了教师教学效率，加快了人才培养的步伐。

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作者简介：

王幸和，山东省胶州市，胶州市胶北小学。