“以赛促学·以赛促教”视域下高职计算机教学的创新实践

张家文 高鹰 羊炳光 海南工商职业学院

当前，用人单位对计算机专业毕业生的能力素质要求不断提高，而技能竞赛不失为提升学生专业能力和综合素质的一条捷径。在“互联网+”的战略背景下，“专业技术+应用”模式更有利于学生未来的职业发展。在计算机技能竞赛中，学生能够经历很多课堂上没有的情境，尤其是在理论与实践的结合中，学生的动手能力会逐步加强。教师结合技能竞赛的内容，能够丰富现有的教学资源，围绕技能竞赛优化教学内容。在这样的实践背景下，无论是教师的“教”还是学生的“学”都将更具目标性和实效性，有利于高职计算机专业教学提质增效，以此促进学生综合素质能力的提高。

一、“以赛促学·以赛促教”在高职计算机教学中的作用

职业教育以培养高素质应用型人才为目标，随着我国高等职业教育的不断完善，各类职业技能竞赛数量也在持续增加。以竞赛为桥梁，能够突出高职院校的职业技能教育特色，促进专业人才的切磋交流，展示教育改革成果。对于实践性很强的高职计算机专业来说，技能竞赛为学生的职业能力发展拓展出一方新天地。探究计算机技能竞赛的举办，能够形成“以赛促学 以赛促教”的全新教育模式，提高学生的实践能力和创新能力。通过学生的参与、观摩、评价、反馈，能够让学生对自己的知识技能水平有更客观的认识，夯实专业基础的同时，也会接触到新知识、新理念、新方法、新技能，对于提高学生的职业素养有积极的促进作用。而教师则可以通过职业技能竞赛，实现“赛、学、教”三项要素的融合，突出学生的教学主体性，激发学生学习实践的积极性。竞赛过程和结果不但能够检验学生的专业水平，同时也是检验教师专业教学水平的重要平台，通过竞赛结果的反馈和运用，有利于计算机课程的深度优化，促进高职计算机教学的持续完善。

二、“以赛促学，以赛促教”的实践路径

（一）组建技能型社团，鼓励学生“抱团发展”

计算机专业本身就具有发挥“团队智慧”的特点，在以赛促学的实践背景下，高职院校要注重培养学生的团队意识，组建计算机协会作为技能型社团，通过团队合作、探究形成抱团发展的崭新教育格局，在完成常规社团任务的同时，结合计算机专业特点组织学生开展拓展学习，以团队形式参加全国职业技能大赛和相关专业比赛，在团队式发展过程中，学生之间会取长补短，实现专业思维的拓展、完善，不同思维碰撞融合，能够激发更多的智慧火花，让学生活动更多的专业知识灵感，以此促进学生学习与实践能力的双重提高。

（二）将专业教学与技能竞赛相结合

在高职计算机人才培养中，可以将专业技能竞赛作为提升人才能力的一条捷径。在课程标准设计中融合技能竞赛需求，把竞赛内容和常规教学内容相结合。在这样的教学形式下，能够让教师把教学和竞赛有机结合在一起，从而突出教学活动的针对性和目的性，学生在技能竞赛中学以致用，会主动运用自己学到的计算机知识解决问题，通过学生的专业技能，对未来的职业发展更有信心。同时，技能竞赛起到了桥梁纽带作用，建立起企业和高职院校之间的密切联系，学习会结合企业和市场对计算机人才的需求调整教学内容，制定与实际需求相匹配的人才培养方案，从而提高人才培养成效。

（三）瞄准技能竞赛，体现其实用性和职业性

从当前高职计算机专业的实训内容来看，多数以理论知识为基础，这样的内容很难吸引学生的注意力，进而导致学生参与积极性不足。从技能竞赛的执行标准来看，主要以企业需求为目标，结合工作实际案例来设计，因此有很强的操作性和实践价值。因此，教师可以把具体岗位实践内容引入课堂教学中，尤其是竞赛中比较有典型性的案例，可以作为重点教学内容。这样能够自己实训过程中的综合设计内容，学生可以根据自己的实践能力选择不同的阶段性内容，以此促进学生逐步进阶，让学生直观体验到专业学习和未来职业发展之间的关系。由于技能竞赛与行业发展最新变化有密切联系，以此在内容方面更加时效性和前瞻性，譬如在全国计算机网络技术赛项中，就包括了物联网、网络安全、IP 语音、编程等不同内容，在拓展学生视野的同时，更有利于学生专业实践学习的开展。

（四）教学设计与技能竞赛紧密联系

为了激发学生参与计算机技能竞赛的积极性，教师可以将阶段性测试以竞赛的形式进行设计和呈现，面向全体学生倡导人人参与，激发学生的竞争和超越意识。竞赛把平静的课堂变为活跃的赛场，从而激发学生的参与积极性，在竞赛中主动探索、思考、创新、实践，从而提高学生的综合素质。在日常教学中，教师可以采取任务驱动的方式组织小组竞赛，给予学生更多自主思考、自主探究的空间，鼓励学生主动发现问题，并通过科学分析来解决问题，这也是引导学生拓展学习深度的有效途径。通过技能竞赛的形式加强学生的合作能力，以此培养学生的协助意识和团队精神，彰显专业技能竞赛的实践价值。

三、“以赛促学，以赛促教”的实践成效

（一）推进课程改革，突出能力本位

“以赛促学，以赛促教”突出了高职教育能力本位的特点，以技能竞赛为导向，改变了传统计算机教学拘泥于教材的局限性，实现了教学内容的高效整合，教学过程中融合了更多与岗位实践相关的内容，技能竞赛成为发展学生专业技能的新载体，同时也为教师提供了更多有针对性的教学内容，“赛中学、赛中教”构建起计算机课堂教学的新模式。学生的实训能力不断提高，以赛促学、以赛促教贯穿于教学活动的全过程，对通过学生的计算机职业能力有积极的促进作用。

（二）促进学生综合素质和就业竞争力的提升

技能竞赛就像一个大舞台，让学生最大限度的展示自己的才能和实力，同时也能够让学生感受到竞争和危机意识，在技能竞赛中，学生之间有竞争、有合作、有主次、有规划，这样是实战环境和职场环境高度相似，学生在技能竞赛中能够锤炼自身职业素养，提高学生专业技能的同时，也有利于提升学生的综合素质。这样的学生更加职场竞争力，也更受企业的欢迎。从这一点来看，计算机技能竞赛对学生的未来职业生涯发展大有裨益。

四、结语

随着高职教育改革的深入推进，“以赛促学，以赛促教”的全新教学理念正在逐步完善，并且和教学实践活动融为一体。教师要鼓励学生积极参与技能竞赛，组织团队化学习，以此培养学生的综合职业素养，以技能竞赛为舞台，丰富学生的专业视野，激发学生探索实践的积极性，构建学以致用的浓厚氛围，依托技能竞赛促进“教与学”的双向优化，促进高职计算机教学提质增效。