一体化教学在中职院校计算机教学中的应用

张俊丽 晋城技师学院

前言

中职院校主要是培养学生实际职业能力的学校，中职院校的学校性质就决定了学校在教学过程中要着重培养学生的实际动手操作能力。一体化教学是解决目前中职院校计算机教学中存在问题的有效手段。一体化教学模式之所以能够在日渐激烈的教育竞争环境中岿然不败，是因为它不仅可以提高教学质量还可以促进学生们计算机实践能力的提升。

1 简要分析一体化教学在中职院校计算机教学中的作用

中职院校在办学之初就将自己的教学目标定位于着重培养学生的动手操作能力。而一体化教学与传统的教学模式相比，它的优点就是能够及时地将各种计算机的理论知识转化为实际操作，使同学们在掌握理论的基础上提升实践能力。与传统机械枯燥的计算机教学方式相比，一体化教学可以通过开展分层合作教学，提高学生对计算机学习的兴趣。只有对计算机学习有兴趣才能真正掌握其中的知识，培养好专业技能，中职院校的教育才能收获到最好的效果。

中职院校所培养出的计算机人才可以直接输送到企业中，突出的实践能力是企业在招聘计算机人才时最主要的要求。而一体化教学模式打破了理论与实践之间的屏障，学生可以在学习过程中重点培养自己的实践能力，为满足企业的需求打下坚实基础。

2 目前中职院校在计算机教学中存在的问题与不足

在传统的教学模式下，老师以及学生们都只注重理论知识的学习，忽视了实际操作能力的锻炼，这就导致学生在计算机学习方面发展不平衡，虽然掌握了非常丰富的理论知识，但是却欠缺实际的操作能力，这是学生们提高职业技能道路上的一大阻碍。传统的教学模式，老师一味地在课堂上灌输知识，枯燥乏味，导致课堂学习氛围不浓厚，学生学习兴趣不高，教学质量也是时好时坏。

在以往的教学模式下，计算机的理论学习与实践学习脱节，就导致学生的个性化需求无法得到满足。枯燥乏味的理论学习会降低学生学习该门课程的兴趣，而且所掌握的理论知识不能够在实践中得到应用，阻碍了学生实践水平的提高，而职业素养也不会得到提升。传统的教学模式下学生们缺乏实践训练的主要原因是计算机教学的基础设施不够完善。各种计算机教室因为缺乏资金的投入而无法达到标准的计算机教室的规格，学生们在实践学习中的需要就很难得到满足。实践教学越是不能很好地开展，教师们就会设置更多的理论课程，这就造成了恶性循环。

3 一体化教学在计算机教学中的有效应用

针对传统计算机教学中存在的问题与不足，我们要充分发挥一体化教学对计算机教学的重要意义，具体可以通过以下四个方面提高计算机教学的质量。

首先在教学工作开展之前，我们要深入了解教学对象，依据教学对象的实际情况及其中存在的问题有针对性地开展教学内容。因为中职院校学生与普通高校学生之间存在着思维水平的差别，这就需要老师根据中职院校学生具体的特征以及接受新知识的能力，有针对性的开展计算机教学，尽量满足不同学生的需求，面对不同类别的学生，老师要选择不同的教学方法进行教学。

其次，因为教学模式之间有差别，所以传统教学模式下制定的教材并不适合一体化教学，以往的教学模式侧重于理论方面上的知识，而一体化教学模式侧重于锻炼学生的实践能力。因此我们需要将计算机上的基本知识与生活中所需要的实际操作能力结合起来，这样才能有效提高学生的综合能力。所以为了适应现在的一体化教学模式，我们需要编制新的教材，新教材需要侧重于案例式的教学。在教材中列举一些真实的案例，并针对其中涉及到的计算机方面的知识进行进一步的剖析，便于学生理解。案例的选择也是有条件的，案例需要贴近生活，这样才具有实用性；案例也需要有一定的情景，这样才能调动学生的积极性；第三点也是最重要的一点，案例的选择必须具有系统性，能够将学生在计算机教学方面所学的所有知识串联起来。

第三，针对教学设施落后的情况，我们需要完善基础设施，建立一体化计算机教室，这样同学们在进行理论学习的同时还可以实际操作，避免了理论知识丰富但是不知道如何应用的情况的发生。一体化的计算机教室可以分为两种模式：可以在机房中安装投影仪或者平板电脑，这样老师在进行讲解的时候，可以通过投屏给同学们示范正确的操作；另一种就是在学生们的计算机上安装电子教室等多媒体控制系统。

最后，在一体化的教学理念指导下，需要创新教学方式，对班级内的学生进行分层教学，尽可能地满足每个学生的发展需求[3]。具体的操作方式可以是根据学生的学习能力进行分组，将学习能力相近的学生分到一个组，在每个小组中选择出较优秀的同学担任组长，带领小组同学重点学习课堂上的重难点。

4 总结

在中职院校的计算机教学上开展一体化的教学可以在一定程度上改变学生实践能力不足的现状。为了适应一体化教学模式，我们还需要更新配套的教学设施以及教材，开发案例式的教材，建立一体化教室，培养学生的实践能力。