大数据下提高大学英语教学质量路径探析

摘 要：随着大数据时代的来临营造出了新的大学英语教学模式，和以往的传统教育是不同的，通过大数据背景为依托，结合当前社会所需要的人才，进行合理化的教育，不但是为学生素质和能力有质的飞跃，同时利用大数据能够有效地进行教育规划、资源整合、有的放矢、培养新型的社会主义所需求的人才。结合大数据的教学模式也是一种新型的教育模式，其主要是为了刺激学生能够自主学习相关数据的知识，来迎合社会的变化，社会的需求，而如何利用大数据为英语学习提供具有发展性有意义的课题是当下教师所应该具备的能力。

关键词：大数据;教学质量;大学英语;路径

一、 前言

随着社会的发展，人们的生活、社会等方面越来越依靠数据做支撑，分析当前的形势，国家的发展方向，职业需求、职业优势等都是通过数据分析来得到进一步的印证，大学英语教学是一门公共课程，所涉及的领域比较宽泛，文化背景、金融、医疗、体育、社会形势等等方面都是英语教学的教育范畴，教师所能够提供的是根据大数据分析反馈出来的课题和学生进行探讨，除此之外，教师还应该具备一些能力，通过这些能力的展现来实现提升英语教学质量的目标。

二、 大数据背景下英语教师所需具备的能力

“大数据（big data）”所指的是目前不能通过主流软件工具获取、整理、管理使之成为帮助决策、达成更积极目的的大规模的数据，其核心是预测、同时具备数量庞大、形式多样以及汇总速度快的特点。大数据的分析能够带来大量有价值的信息，利用这些有用的信息结合社会的发展形势，可以做到未雨绸缪，提前加大人才培养的力度，通过教师的有效引导和沟通让学生能够加入数据分析的行列中。而在大数据的背景下，教师需要更多的能力体现融入英语教学中才能够提升英语教学质量的提升。

（一） 解析、分析、全局观的意识

作为大学的英语教师，结合大数据时代下的教学特点，应该给学生不同的展现方式，让学生也能感觉到焕然一新的感觉，教师在英语教学时应该注重有一双善于发现问题的眼睛，和解决问题的思维，通过社会的现象，教师应该有相应的分析和预测，紧跟社会形势，分析社会变化的原因，社会中人才需求的方向等都是教师所要面对的问题，学生学习英语一方面是可以丰富自己的语言，另一方面随着世界形势的发展，越来越需要各种人才，为了能和世界接轨英语是一项必不可少的沟通工具，眼下，我国正在发展一带一路建设，发展和周边国家的战略合作，这是需要更多人才除了相关专业知识支撑外，还要做到能交流、有了解、分析合作的利益关系等等，所以作为大学的英语教师更应该具有战略眼光去分析、解决问题，将问题汇总然后以更为全面的眼光去看待问题。

（二） 具有团队协作、贡献策略的精神

众人拾柴火焰高，一个人的力量毕竟是有限的，所以在大数据的时代背景下，更应该体现出团结协作的力量，英语教学也是一样，大学校园有专业的教育团队，而为了能够提升教学质量，教师之间的相互探讨、分析、辩论也是必不可少的，需要学校中的英语教研组进行课程研究、课题探讨、教育模式的探讨等形式丰富教育内容，同时结合大数据的分析来发表个人意见，能够通过什么样的方式提升英语教育质量。大学生区别也中小学生是因为在年纪上、心理成熟程度，肩负责任感的不同，大学生应该更加地注重社会就业问题。教师们在进行探讨时也应该将社会发展需求、职业优势、专业发展和专业转型等方面的研究。探讨出一套可行性的方案，在团队中贡献个人的策略为了提升教学质量和引领学生的正确方向。

（三） 具备信息化处理的能力

大数据的传递大多都是通过互联网的传递、进行某项数据的分析、总结，然后预测社会上的需求，所以教师应该有信息的识别、收集、分析的能力，而这些能力都是需要有互联网技术做支持，具备信息化技术可以更为全面的了解信息的可靠性，结合专业化知识推动大数据的影响提升学生的学习欲望，提升英语教学的质量。

三、 大数据时代下提升英语教学质量的有效途径

（一） 提高大学教师的信息化素养与专业素养

外语教学的质量构成为学生面临实际问题，以及教材的讲解，社会环境占据比较重要的分量，还有教师的教学方法也是占据大量份额，其中最为重要的要属于教师的能力和水平的展现。所有的教学目标，都应该由教师通过科研团队探讨设计。在以往的教学模式中英语教师需要能够说地道的英语，能够准确地表达其要表达的东西，语音、语调自然平和，能够和学生进行沟通，有较强的语言教学组织能力，具有较强的专业性。但是在大数据的时代背景下仅仅具备语言能力还是远远不够的，教师还必须要掌握现代化的教育技术以及能够处理随时出现的问题，否则教师的威严性会大打折扣，教师的个人魅力也是高质量英语教学所需要具备的素养，能够负责任、心胸宽广、善解人意、幽默风趣、善于沟通学生、发现学生的问题并能及时给予帮助，这样的教师是受大家欢迎和喜欢的教师，所以，教师除了提升专业能力还需要在综合素养上更上一层楼，促使大学英语教学过程与信息技术有效结合，提供合适的课堂环境。

（二） 迎合社会发展、构建适应学生的课程体系

大学的英语教学内容一般是公共英语、专业化用途英语以及跨文化交际的英语三部分工程的。公共英语主要是培养学生听、说、读、写的能力，以及词汇量的积累，语法的疏通，语言应用的实践;专业化用途的英语分为学术性英语和职业英语，是学生在相关专业和他人交流用专业化的术语，以及语言环境和其他人交流，职业英语的好坏也将影响到未来工作能力的体现;跨文化交际课程是培养学生的跨文化意识以实现更有效的交流，文化融入使得沟通无障碍，避免文化背景的不同而产生误解。高校的教育过程应该结合社会热点话题，在大数据背景做依托，将这三部分有效的融入大学课程。例如，目前全球性的经济衰败，某些国家挑起的贸易战，对社会未来的影响都可以根据教师的分析，然后和学生一起探讨，分析社会所需要的人才，进行专业性课程的讲解，根据学生的特点分析，设置学生真正想要的，社会需要的课程课题研究。

（三） 改变教师传统的教育理念

受传统教育影响，教师一直奉行这以教学目的为主的英语教育，而忽视了学生的发展也是需要社会的需求的，即使教师在传统教育下教育的再好，但社会上所需要的人才却和大学教育出来的人才相悖，那就得不偿失了，需要教师能够转变观念，不是教育目的所规定的教育就是最好的，应该注重学生需要的社会需要的，这就需要通过大数据分析来了解社会需求，大数据下对学生的人生观、价值观、世界观的影响，所以除了根据社会需求，教师还应该多沟通学生了解学生所需的知识，依需施教才能够让学生真正学习到有意义的知识。

四、 结束语

在大数据时代背景下提升英语教学质量需要多方位的配合，同时应该注重社会影响、世界形势等外在因素的影响，同时教学质量的提升也是一个缓慢的过程需要教师团队在社会发展中、大数据推动下，不断开拓出新的教育形式来提升教学质量。

参考文献：

[1]王凡.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：66-72.

[2]大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究，2014（4）.

[3]刘丹齐.大数据背景下大学英语ESP教学存在的问题及应对策略[J].佳木斯大学社会科学学报，2018（1）：192-194.

作者简介：

余秀红，湖北省黄石市，湖北工程职业學院。