小学语文古诗课堂诵读的魅力与教学指导研究

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。在语文教材中，古诗文一直都是其中非常重要的内容。因此在授课的过程中，教师理应对早期的教学模式进行全面创新，促使学生们能够感受到古诗蕴含的美感，从而提升教学质量。本篇文章主要描述了小学语文教学中进行古诗文课堂诵读的方法，并对于其中的细节方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学;语文;古诗朗诵;教学

一、 引言

小学语文古诗相对较短，内容十分浅显，同时也会包含丰富的内涵。因此，教师便需要将其中的魅力全部展现出来，以此进行教学创新，帮助学生们更好地完成诵读，促使学生们能够做到深入理解，进而提升自身综合水平。

二、 诵读过程中完成理解

（一） 在预习过程中进行理解

由于小学生的知识水平较浅，认识的汉字十分有限，往往很难独自完成诵读。因此，教师便可以尝试将诗歌中的难点生字列出，标出拼音，抑或者让学生们查字典，以此能够正确完成所有汉字的诵读，从而能够加深理解效果。

例如，在学习古诗《春晓》的时候，教师便需要将第一句“春眠不觉晓”中的“觉”字单独标出来，告诉学生们其念作“jue”，并且是二声，从而为学生们的正确诵读奠定良好基础。

（二） 通过示范诵读完成理解

教师通过示范诵读的方式，可以确保学生们充分融入教学情境之中。在实际上课的时候，教师可以向学生们分享自己在诵读古诗时获得的体会，以及对于内容的理解，从而创设优良的教学氛围，并完成范读。之后，学生们可以对教师的诵读方式进行模仿，并加入一些相应的动作，进而提升诵读效果。

（三） 自由诵读过程中进行理解

在进行教学的时候，教师理应给予学生们充足的自主学习时间，以此让其进行古诗诵读，从而能够在情感层面可以和诗歌内容产生共鸣。学生们除了能够和同桌展开交流之外，还能和周围的同学进行沟通。在加深对于古诗的理解之后，自然能够更好地完成理解。

例如，在进行古诗《静夜思》学习的时候，教师便可以让学生们自主在课堂中进行诵读。在没有教师的引导之下，自主进行感知和体会。从而能够明白诗歌表达的情感价值，加深自己的理解效果。

三、 诵读过程中完成体会

（一） 吟诵过程中融入情境

对于多数古诗来说，都能够进行吟诵，或者当作歌词进行吟唱。因此，在针对古诗进行讲解的时候，教师便能够引导学生们在诵读的过程中进行想象和思考，把握诗歌内容呈现出的美丽风景，从而可以深入到情境之中，感受美的价值。

例如，学习古诗《绝句》的时候，教师便可以通过引导的方式，让学生自主感知其中的情境。小学生的思维模式十分开放，极具想象力，因此能够充分理解其中的内容，进而提升学习的实际效果。

（二） 吟诵过程中感受情境

教师在进行教学的时候，可以为学生们创设良好的情境氛围，促使学生们融入情境之中，认真展开古诗诵读。通过让学生们反复进行诵读，體会其中的内涵，并予以一定的想象，如此便能使得学生们将自己和古诗融合在一起，进而能够更好地感知其中蕴含的意境。

四、 诵读过程中完成积累

（一） 关键内容的累积

尽管诵读是学生们自己的工作，但是教师同样需要做好引导。促使学生们可以有效把握其中的关键词以及语句，促使自己在充分理解的基础上，认真感知其中蕴含的情感。经过多次诵读之后，可以更好地完成记忆。

例如，在进行《长歌行》背诵的时候，教师便能够对其中的词语“百川”进行充分利用，该词语有着一定的夸张成分，因此可以帮助学生们加快记忆。如此便能将原文的场景融入自己的脑海之中，使得理解的效果有所提升。而对于文中的经典名句“少壮不努力，老大徒伤悲。”则需要深入讲解，让学生们慢慢体会，明白自己当前努力学习的意义所在。

（二） 背诵过程中的累积

教师在进行授课的时候，可以尝试为学生们播放一些简单的视频，在音乐的衬托下，让学生们认真观看美丽的画面，通过情境再现的方式进行诵读，效果自然会有所提高。

例如，同样在学习古诗《春晓》的时候，教师便能将其中的画面展示出来：燕子在空中飞舞，地面上花团锦簇。相比于空洞的文字，显然视频画面更具直观性特点以及形象化特点，进而可以更好地体会其中的已知，加深情感层面的认知，为之后的诵读提供帮助。

（三） 迁移过程中的累积

所谓迁移，主要是指将同个作者或者相同主题的故事归纳在一起，以此共同展开学习的方式。因此，学生们必须有着大量的古诗文累积才能实现这一目标。所以教师便应当要求学生们除了在课堂中认真听讲之外，在课外同样需要花费足够的时间进行诵读，并养成良好的学习习惯，让古诗文诵读变成自己如此学习的一种常态。通过古诗联系的方式，学生们便能体会到各个诗歌之间存在的联系，进而提升自己的学习效果。

五、 结束语

综上所述，小学语文教师在进行古诗教学的时候，理应提高对于诵读教学的重视程度。由于古诗文的行文方式与现代文有着诸多区别，因此对于学生们的理解和诵读都会造成影响。因此，教师便需要采取多种不同的方式，让学生们有效融入课堂之中，认真展开学习，以此提高诵读效果。如此一来，学生们的整体水平必然会得到有效提高，进而为其未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈美仙.琅琅书声小学语文古诗课堂诵读的魅力[J].中国农村教育，2016（11）：50-51.

[2]刘庆华.浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].中外交流，2017（47）：30.

[3]殷翻平.让经典诗文走进小学语文课堂——浅议古诗文诵读在小学语文教学中的重要性[J].青春岁月，2017（21）：335.

作者简介：

江丽梅，湖北省荆州市，湖北省荆州市张居正小学。

ont： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>].文化创新比较研究，2018（15）：168-169.

作者简介：

黄章珑，湖北省孝感市，湖北职业技术学院。