微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施

穆翠侠

【摘要】随着移动终端的普及程度的升高，微课在初中物理课堂上的应用越来越广泛。微课是一种新型的课堂活动开展形式，很多初中物理课堂上都有这种教学形式。微课在初中物理课堂教学中的应用可以很好地激发学生学习物理的兴趣，显著提高初中学生对物理知识的掌握程度。基于此，对初中物理课堂上微课的应用现状和优势进行了分析，并提出了微课在初中物理课堂教学中的应用措施。

【关键词】微课 初中物理 课堂教学 应用

微课可以促进初中物理教学的改革和发展，从微课在初中物理课堂的具体应用上看，微课的时长一般设置在半个小时到一个小时左右为宜，在微课教学的过程中需要注重情境的创设，为学生提供更加良好的学习环境。初中物理课堂应用微课教学之后，为物理课堂带来了新的活力，将学生放在了主体的地位，有效地促进了初中物理课程结构的优化和调整，为学生学习初中物理知识提供了更加有力的條件。初中物理作为初中生的一门重点学科，借助微课这种新颖的教学方式，可以有效地改善教学模式，这样才能有效地提高初中物理的教学水平。

一、微课在初中物理课堂教学中的应用现状和优势

1.微课在初中物理课堂教学中的应用现状

微课在初中物理课堂教学中的应用具备一定的独立性，是以初中物理教学课程为基础的。在初中物理教学的过程中，微课需要充分地考虑物理教学的具体现状，才能对初中生的物理学习水平进行分析，从而进行物理教学课件的制作。在初中物理课堂教学中，教师需要对物理知识的重点进行划分，对微课的主体进行明确。微课不仅可以对单独的知识点进行讲解，还可以对相关的知识点进行关联，帮助学生形成初中物理知识体系，这样更加有利于学生能够用最短的时间掌握更多的物理知识。微课在初中物理课堂教学中的应用是在现有的初中院校的物理教学现状的基础上进行结合的，教师在制作微课的课件时，会先对学生对该知识的掌握程度进行了解，根据学生的掌握情况，对微课的教学内容进行合理的安排。如果学生对知识点已经有所了解，微课可以很方便地进行教学内容的精简;如果学生对相关知识比较缺乏，那么就可以适当地加入重点和难点知识的讲解，让学生通过微课的深入剖析，更好地加深理解。

2.微课在初中物理课堂教学中的优势

微课在初中物理课堂教学中有很多优势，可以有效地针对学生的差异性，避免教学中的客观条件，运用更加灵活的教学方式来提高学生的物理知识水平，满足不同的学生个体。微课这一新型的教学方式可以有效地增加初中物理课堂的灵活性，具有更强的交流性，教学的时间更短，教学主题更加突出，教学思路更加清晰，操作也非常简单。初中物理的知识点比较零散，一些重点知识比较难记忆，教师在教学的过程中也会遇到很多问题，而利用微课丰富的教学资源，能够让教师通过微课对课堂的知识点进行归纳和总结，也可以让学生自行在课下进行重点复习，对重点难点进行反复学习，增强学生对重难点的掌握程度。

二、微课在初中物理课堂教学中的应用措施

1.引导学生进行课前预习

微课在初中物理课堂教学中进行应用可以很好地引导学生进行课前预习，课前预习是一项非常重要的教学内容，能够让学生在正式开始上课前对本堂课所学的大概的知识进行了解，方便教师对教学内容进行讲解，也可以培养学生对新课程内容的理解能力。例如，在进行声音的讲解时，教师可以利用微课进行超声波、次声波、可听声波等图片展示，让学生通过观看图片，思考学习的内容，了解课程中的知识点。教师也可以对学生的预习进行指导，让学生对声音的现象进行预习说明，也可以对学生的预习情况进行点评，将学生预习的成果运用到教学内容中。学生借助微课完成预习，可以有效地节省时间，留出更多的时间在课堂学习和交流上，更好地增加学生的预习能力，让学生学到更多的预习方法。

2.帮助学生了解知识点

微课在初中物理课堂的应用还可以帮助学生了解知识点，初中物理中的一些知识点比较抽象，学生理解起来比较困难，虽然教师可以对这些难以理解的知识点进行解读，但是学生无法形成立体的印象，而利用微课可以利用图像、图片、视频等多种方式辅助学生理解知识点，对提高学生对初中物理知识点的理解有很大的帮助。例如，在学习压强和浮力时，传统教学方式中教师只是对压强和浮力的定义进行讲解和叙述，但是这样单纯地讲解和叙述并不能帮助学生很好地理解压强和浮力的含义。教师如果采用微课对压强和浮力进行讲解，可以播放一些简短的视频和动态图片，让学生通过日常生活中的浮力和压强的现象来进行理解，这样可以在学生脑海中形成较为具体的认识。通过这样的方式，教师将比较抽象的概念转化成了具体和生动的方式，让学生在了解这些概念的时候，能够有较为深刻的印象，通过日常的实例，锻炼学生的思维能力，加强对日常生活中的物理现象的思考。

3.提高学生的学习兴趣

传统的初中物理课堂的教学方式比较单调，教师只是对课本上的内容进行讲解，但是初中物理的理论性强，比较枯燥，这样的教学方式会让学生对物理缺乏兴趣，甚至出现抵触的心理，从而影响物理的学习效果。初中生的自控能力也比较差，注意力很容易分散，如果课堂内容过于单调，初中生难以在一堂课上保持认真听讲的状态。利用微课，教师可以很好地增强初中物理教学内容的趣味性，让学生对初中物理知识有浓厚的兴趣，能够积极主动地学习教学内容，更好地掌握初中物理课堂中的知识点。例如，在学习光的折射现象时，传统的教学方式中，教师只是进行简单的折射现象的实验，举例的种类也比较单一，学生对于折射现象的学习也不会有很大的兴趣，实际上自然界光的折射现象是很常见的，利用微课可以列举出更多的光的折射现象的例子，比如捕鱼、海市蜃楼等。这些例子无法在现实的教学环境中进行演示，但是利用微课的短视频的方式，可以直观地让学生观看到折射现象的例子，了解到折射现象的原理。通过微课的方式，可以将生活中的各种物理相关的案例对学生进行展示，丰富物理课堂教学。学生在观看这些例子时，也会展开丰富的联想，列举出生活中其他的例子，进一步加深了学生对知识点的理解，丰富了课堂教学内容，让学生对物理的学习更加有兴趣，学习效果更好。

三、结语

综上所述，初中物理课堂教学的效果与学生的注意力息息相关，微课在初中物理教学课堂中的应用能够利用丰富的内容和生动的教学方式牢牢吸引住学生的注意力，促进学生的思考，丰富学生的想象，加深学生的印象，降低学生的理解难度。因此，教师通过微课可以显著改善初中物理课堂的教学效果，利用微课建立起新的教学模式，对初中物理知识点进行详细的讲解，丰富教学形式。教师在运用微课进行初中物理教学时，还需要注意初中物理的教学目标和学生对物理知识的掌握程度，根据不同的学生和学习环境，制定出最适合所教授班级的微课教学模式。

参考文献：

[1]王得刚.微课在初中生物教学中的应用[J].教育信息技术，2018，（10）.

[2]赵英超.如何高效利用多媒体优化初中生物教学[J].经贸实践，2018，（09）.

[3]郑根全.整合现代信息技术，提高初中生物教学质量[J].课程教育研究，2015，（15）.

[4]陈玉坤，于芳.论多媒体技术在初中生物教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2015.