如何打造英语高效课堂？

庞鲁星 初强强

转眼间，走上三尺讲台已经十二年了，十二年中我经历了四套英语教材。随着新的教育形式和新课改的春风，英语由原来的一周十几节课转到了一周四节课，我的工作量也随之降低了。但是按传统的“教师一支粉笔，一本书”的教学形式，如何才能达到预期的效果呢？唯有高效课堂才能解决，那如何打造高效课堂呢？

1. 要改变传统的讲课模式，建立新型的授课模式

传统的英语教学方式一般以教师为中心来开展一系列活动，教师是课堂的主宰者，一节课45分钟，教师可以滔滔不绝地讲解40分钟;学生只是教学活动的附和者，学生们只能在课上记笔记，教师发出命令，学生执行命令。这样的教学方式在新的形势和课程标准下，已经明显落伍了。必须改变这种教学模式，建立新型的课堂模式：定目标-教师教授-学生参与（小组合作）-课堂展示-课后达标，这五部教学曲构成了一节充实而欢乐的英语课。在教学过程中，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学生成为课堂的主体。

2. 要让学生爱上自己，爱上英语

古人曰：“爱人者，兼其屋上之乌。”努力做一名让学生喜欢的教师，然后让他爱上英语。课后，与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系;在课堂上，构建愉快、喜悦融洽的教学氛围，这样才会创造出新型的课堂。这样的课堂效率也就不言而喻了。

3. 严于律己，精心备课

教师就是课堂战场的指挥官，战场用兵的最高境界“运用之妙，存乎一心”，这一仗之胜负，视战略之运用，与战场指挥官之“智勇”有重要作用。作为一名年轻的教师必须严于律己，在备课时，要研究英语新课程标准和英语教学大纲，紧扣教学目标，最关键是要与学生的实际情况相结合。

积极参与集体备课，争取每堂课都要精。

4. 小组合作是高效课堂的润滑剂

“三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功”，这样形容小组合作最恰当不过了。英语高效课堂最突出的特点就是：学生学习氛围轻松，欢快，教师幽默风趣，师生合作默契，交流的方式灵活，学生表现的机会要多，这样的课堂最适合小组合作了。比如2013版新目标八年级下册Unit 6 Section B《Hansel and Gretel》，我安排了一个课本剧的表演，1，2号扮演主角Hansel和Gretel，3，4，5，6分別扮演父亲，继母，小鸟和旁白，7号和8号一起扮演老巫婆（只有一句话），这样每个人的难度就不一样了。在活动展示的过程中，1号学生（能力强）背诵展示的内容比较多，8号学生（能力相对弱）只是简单的几句日常用语，根据个体的不同，充分发挥他们的主观能动性，，每个同学都积极参与，学生不会呆板的执行命令，而是充分发挥展示自己的个性和能力，这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展。更重要的，课堂有趣，教师乐教，学生乐学，班级凝聚力提高。

5. 教学内容和多种教学方法的优化组合

要提高课堂教学效率，就必须整改内容，优化教学方法。《英语课程标准》指出：听、说、读、写是四个不可分割的整体，语言学习的最终目标就是输出。我们最终的目标不是考高分，而是英语的运用，这就要求我们必须在课本的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出精当的安排。采用哪些方式方法，应予以精心安排。father， mother， sister， brother， grandmother， grandfather等，我留给学生的家庭作业（1）Draw a photo of my family. （2）简单介绍家庭成员。（3）自己的理想（可用肢体语言）学生们有了成功的准备，第二天上课学生们都积极发言，很流畅地介绍自己的家庭成员。通过学生的肢体表演，其他学生都猜他的理想，每个孩子都上台表演。这样一堂生机盎然的英语课就在轻松的氛围中结束了。通过听，说，读，猜的教学方法相结合，课堂高效而有趣。

6. 建立新型的评价机制

以往的评价就是考试，每次考试的分数就是学生的学习能力。在新的教育形式下，我们要以多种形式与时时评价相结合的方法来评价学生，根据学生的不同情况设计不同等级的评价。具体的做法是这样的：在听写单词时，每小组（小组有8个人）的前4号必须全对才能得满分（10分），5，6号对一半就能得满分，7，8号对三分之一就能得满分，课堂提问也是如此。每节课一次小结，每月评比一次，评选出进步之星、优秀学生、才艺之星等等。让不同的学生在不同的要求下都能体验成功的快乐，让学生们体会到学习不再枯燥，让每一个孩子都期待上课！

总之，高效的课堂是轻松，快乐，而又充满知识和智慧的课堂，教师要不断提高自我，让我们的学生在轻松、愉快的课堂中体会学习英语的快乐。

（作者单位：山东省博兴县第四中学）