浅析“互联网+”背景下中职动画制作课程教学的新探索

蒋克明 溧阳市天目湖中等专业学校

当前社会正处于文化全面繁荣的崭新时期，动画产业集科技、文学、艺术创作等多个层面的内容为一体，对青少年的教育和成长及文化创意理念的传播，都有重要价值。因此新时期的中职动画制作教学要凸显创意引领，不仅要着眼于学生对操作技能的熟练掌握，更需要落实核心素养的教育理念。从更高的层面对动漫制作人才的综合素养进行培养，充分发挥动漫课程渗透性强，应用范围广的特点，推动学生不断探索和创新，使学生自身具备较强的职业素养，提升学生的就业竞争力。

一、当前中职动画制作课程教学存在的主要问题

动画产业迎来了前所未有的蓬勃发展新局面。市场对动画人才的需求量非常大，但是当前中职院校在动漫课程制作过程中，暴露出诸多问题，使得学生在从校园向社会的对接过程中，频频遇到障碍，其主要表现在以下几个方面：

首先，学生对专业知识的掌握泛而不精。很多学生在学校学习的过程中，对动画制作所涉及的各项技术都略有了解，但是对每一项技术的掌握都不够准确和熟练，使得很多学生在工作的过程中，需要再次进行学习，这就会耗费大量时间精力，这就使得很多用人单位，不愿意接受中职院校的毕业生。

其次，学生动画制作学习的目的不明确。在学习的过程中，很多学生缺乏明确的目的性，学生自身的参与意识非常弱，主要在教师的主导安排下，机械性学习相关的制作技能和动画合成知识，学生自身对其缺乏有效的思考。这就导致学生制作出的作品比较粗糙，缺乏中心和内涵，在市场上的受众比较低。

第三，对于一些高难度新技术掌握不熟练。很多中职院校都开设了动画制作课程，但是在课程教学的过程中，单纯采取照本宣科的教学方式，其中很多动漫制作软件版本都比较陈旧，一些新型的技术，学生掌握和了解的也比较少。中职动画教学不能做到有效的与时俱进，这就影响了学生综合能力的提升。学生岗位适应能力薄弱，使中职院校学生的就业率受到了广泛影响。

二、“互联网+”背景下中职动画制作课程教学新探索

1.以项目引领凸显创意核心

在动画制作课程学习的过程中，操作技术是基本的入门基础，而要想让技术更好的发挥作用必须要凸显创意引领，以更加优质的创意凸显学生个人的创新能力，提升学生的实践操作水平，让学生更好的适应岗位工作。在教学的过程中，教师首先要重视培养学生个人的项目解读能力和观察整合能力，把项目有效分解，让学生们可以充分参与其中，引导学生高效完成动画制作任务。以“蝴蝶飞舞动画”为例，教师首先可以给学生播放真实的蝴蝶飞舞影像，让学生们先做好实物观察工作，借助以定格动画让学生们做好实景的描摹和生成工作，在项目教学法落实的过程中，重点培养学生认真、耐心、细心的工作精神，培养学生无论面对何种工作，都可以认真投入，使学生更好的进入岗位角色。

2.以网络素材充实学生创意生成

当前国内外动画的同质化非常严重，这是使动画市场受众较小的一个核心因素，因此“互联网+”背景下中职动画制作课程教学教师要引导学生有甄别的吸纳和借鉴，在有效学习的基础上，重视对学生创新能力的培养。培养学生具备长远性发展意识，善于从电影、平面广告、漫画等多种艺术形式中汲取精华。动画产业有广阔的发展空间，而且渗透性非常强，一些宣传册、平面广告、产品的杂志等，也是学生很好的学习素材。对于学生而言，广纳博采才可以创作出更有价值的作品，或许一份汽车的平面广告里就藏着漫画形象设计的最佳元素搭配。网络时代学生的学习创新十分便利，教师可以通过微信群组、公众号等方式对学生开展有效的学习指引。

3.以分组合作促进学习交流

分组教学法是自主探究、合作学习的过程。对于综合性项目，可以采用分组教学法进行，让学生们分小组讨论细节，并以有效的分工协作来带动学生的参与积极性，在有效分组的基础上，引入学生自评、互评、教师点评等多种评价方式，尊重每一个学生的学习创意，并从多个角度、多个层面给予学生中肯意见。必要的时候还可以通过网络投票等方式，使学生的学习成果受到更多关注。此外，一些国家级、省级动漫大赛也是学生锻炼提升的良好平台，可以让学生们多涨知识，为开拓学生创意思维、提升学生创造力创造条件。

三、结语

“互联网+”背景下中职动画制作课程教学需要坚持理论联系实践、与时俱进、团队协作等原则，充分调动和发挥学生的主观能动性，使中职动画制作教学实现新突破。