高职计算机专业与软件设计教学中学生创新能力的培养

秦绍庚 昆明杨林职教园区云南外事外语职业学院

一、创新能力培养的意义

随着时代的不断进步，社会对计算机人才的需求也在不断加大，要求越来越高，所以学生应具有创新能力，才能更好的适应于社会，因此应加强对学生创新能力的培养。

(一）创新思维的提高

传统的高职计算机教学，将理论知识作为教学重点，不注重对学生的创新能力与实践的培养，这会使学生不了解自己所学的知识该如何应用，学生对知识的应用没有任何实践，使学生没有创新思维能力。与普通院校相比，高职院校更应注重对学生实际操作能力的培养，注重对学生进行科学的引导与正确启发，鼓励学生提出问题，由教师带领学生去解决问题，善于表达自身观点，从而提高学生的创新思考能力。创新思维的培养有利于加深学生对计算机专业的认知，从而提高学生的专业性。

(二）增强学生岗位适应性

在当前的时代背景下，社会需要更专业的计算机人才，因此在计算机专业的教学中必须以社会需求为基础，在教学中根据工作岗位的需要调整对学生的培养模式。在制定教学方法时，要以培养学学生在社会岗位中的适应性为目标，为学生提供实践操作，培养学生创新能力，活跃学生的思维，让学生可以满足于社会对人才的需求。

二、高职计算机教学存在的问题

(一）教学方法过于落后

我国近年两年提出要以培养高素质应用型人才为主要目标，高职院校还独特的人才培养体系，在现阶段，多数高职计算机专业都只是根据同类本科院校进行模仿。模仿学习无法满足高职院校对学生的培养目标，也不适用于当前的教学环境。此外，高职院校忽略了高职学生实践的重要性，在教学中过于注重对学生理论知识的讲授与考核，使学生无法在实践中得到能力的提升，无法将理论知识与实践相结合，降低了高职学生的专业能力与技能的应用。

(二）教学体系资源没有进行更新

计算机技术时刻都处在发展中，计算机的知识也在不断更新，因此高职院校学生要将所学知识不断更新，才能更好地适应日后的社会工作。但是在计算机专业的实际教学中，许多高职院校并没有将计算机专业的教材进行调整，还在使用着旧版的教材，这样的教材无法适用于当前计算机技术的进步。由于教材没有进行更新换代，计算机专业的教师也不需要结合实践去为学生进行备课，而是继续沿用传统的教学方式，将教材中的理论知识作为主要部分，没有将理论知识与实践进行结合，在这样的情况下学生无法提高创新精神，也没有办法将理论知识结合到实践中去，以至于学生无法提升实践能力。在这样的教学条件下，学生无法获取最新的计算机技术，还在学习以往陈旧的计算机知识，无法适应时代发展和社会对计算机专业人才的需求。

(三）课程缺乏完整结构

高职院校缺乏完整的教学实践体系，导致高职院校计算机专业课程的设置存在不合理现象，不去对专业实践课程进行充分考虑，没有明确实践对培养计算机专业人才的重要，从而忽略了对学生实践能力应用的培养。此外，高职院校在调整计算机专业课程结构时不存在具体的参考，这样会导致课程体系没有完整的结构，使计算机专业的课程不能培养学生进行全面发展，在工作中也无法适应社会的需求。

(四）考核存在偏差

高职计算机专业的考核成绩多数以教材的理论知识为主，并没有进行理论知识实践应用的考核，使学生只会理论不会实践，由于考核系统的不完善，无法准确的反映出学生的真实水平。同时，高职学生虽然可以通过考试来提高答题能力，但这样的考试模式无法真正的培养学生的实践创新能力，无法将理论知识应用到实践中。

三、高职计算机专业教学对学生创新能力的培养方式

将计算机专业教学中的不足加以改进，要有效培养学生的创新能力与实践能力，提高计算机专业人才在社会的适用性，培养综合型计算机专业人才，使学生毕业后在社会中有良好的发展。

(一）运用正确的创新教育理念

高职计算机专业教师需要将传统教学模式进行改变，正确运用传统教学模式与实践教学进行结合的这种全新的授课方式，对学生进行结合式教学，重点培养学生的实践能力与创新能力。计算机专业教学要将传统教学模式进行延伸，将理论知识与实践相结合，使学生在学习理论知识后可以进行实践，加强学生的综合应用能力。教师要以培养学生实践能力为主要方向，不能单纯以讲授为主，此外，教师应以学生的角度去看待问题，充分利用学生的不同性格特点，让兴趣作为学生的老师，提高学生的自主学习能力，主动与教师进行专业沟通。这样的做法可以有效提升课堂效率，还可以提升学生的自主学习能力。教师应该多了解学生的个性差异，不同学生要有不同的教学方案，积极进行实践备课，挖掘学生的潜在动力，使学生全面发展，综合提升。

(二）营造学习氛围

高职学生计算机基础参差不齐，不同学生的知识接受能力也不相同，所以应激发学生的自主学习性与创新能力，营造良好的学习氛围，让学生主动融入到课程的学习中。教师可通过活动的方式营造学习氛围，例如游戏、任务等方式，将学生带入到课堂学习中，让学生在学生专业知识时可以多加思考，从而使学生激发创新潜能。例如，在进行“Photoshop”的教学时，可以让学生结合生活实际说出“Photoshop”在生活中的应用，教师可以为学生布置学习任务，要求学生利用“Photoshop”自由选择素材并进行素材的组合来完成人像的制作。然后让学生以分组的方式进行竞赛，通过学生之间的互相帮助设计出理想的方案，并制作出人像，参加竞赛。这样的方式可以使每一个学生都参与到竞赛这种激烈的环境中，学生之间相互配合，互相帮助学习可以增进友谊，这样的方式，不仅将学生的专业能力提高了，同时也提高了学生的创新能力与发散思维。

(三）设置开放性实践任务

创新能力的培养需要学生进行实践，通过实践来提升自己的创新思维，所以教师需要设置开放性实践任务，让学生通过实践任务来提升创新能力。例如在进行“动态网页设计与制作”的教学时，教师可以设施实践任务，让学生进行自由设计，学生会根据自己的喜好进行创作。首先，学生需要对网页的排版及实用性、美观性都进行思考，从而开拓自己的思维，在完成动态网页作品后由教师进行评比，并说出作品中的不足，让学生加以改正，使学生深刻记住自身的不足，在日后的学习中加以改正。学生在欣赏同学的作品时也可以找出自己需要借鉴学习的地方，将他人的想法转化为自己的，这样的实践性任务可以充分发发挥学生的创新思维，使学生的创新能力得到进一步提升。

四、结束语

计算机技术被广泛应用在社会的每一个角落，培养学生将专业理论知识与实践进行结合尤为重要。教师的授课方式应随着时代的变化而进行转变，将授课方式进行结合，可以提高学生综合性的发展，不断提高学生实践能力与创新能力。在当前的时代背景下，创新能力可以有效适用社会的需求，是在社会工作中必不可少的一部分。