巧借游戏闯关教学法，激发学生的学习兴趣——以中职计算机实训课程为例

黄蕾 江苏省张家港中等专业学校

引言

游戏闯关教学法是在实际教学中通过设置游戏关卡有效结合吸引人的游戏以此引导学生自主完成课堂教材学习，课后反思总结的一种新型教学模式，这种新型教学模式以实际课堂为依托，致力于培养学生发现问题，独立思考，解决问题的能力，在一定程度上加深了现有教育理论的影响。把闯关教学模式融入到计算机实训课程中不但符合“双创教育”的要求，而且也符合“以人为本”素质教育的要求，有利于吸引学生参与到计算机课程实训过程中，激发中职生主动学习的原动力，增强中职生的创新能力，促进中职计算机实训课程的教学质量的提升。

一、游戏闯关教学法的内涵

“在娱乐中学习，在学习中娱乐，在娱乐中考试，在考试中娱乐”是“游戏闯关教学”的基本内容。计算机实训课程游戏闯关教学法是指把计算机学习内容和操作要点以闯关游戏的形式融入到计算机实训课程中，在这个过程中，使中职学生通过玩闯关游戏完成计算机实训教学任务的学习，掌握计算机实训操作要点和操作方法，学习和运用计算机实训技能，培养学生的实践能力。同样在计算机实训课程中巧妙融入游戏闯关，让学生在娱乐中学习，在这个过程中老师把计算机实训操作技能巧妙转变成吸引中职生眼球的闯关游戏，这种把闯关游戏融入技能学习的教学方式，使中职学生好像在玩（游戏）一样去进行计算机实训演练。这种闯关的教学模式以游戏为依托，在进行教授、学习、考试的整个过程中，始终以中职生为教学主体，以游戏关卡为教学引领。游戏闯关的教学实质上具有一定的趣味性和考核性，同时，它在很大程度上又具有创新性。精彩的闯关游戏吸引中职生积极主动完成学习任务，提高中职计算机实训课程的考核成绩。

“游戏闯关教学法”改变了传统教学方式中教师填鸭式传授知识，学生被动接受知识的弊端，形成了以解决实际问题、出色完成教学任务为目的新型教学模式，把灌输式教学转变为探究式学习，充分发挥中职生的主观能动性和学习积极性。同时，它使每一位学生更全面更深入地了解自己对知识的掌握情况，并能灵活运用所学的知识积极与他人合作，实现中职生综合能力的有效提升。

二、中职计算机实训课程教学中应用游戏闯关教学法的有效途径

1.准备——资源开发

老师在建立计算机实训课程的闯关教学资源库时要严格按照闯关题库开发、课程教学设计、闯关关卡规定、闯关规则制定与配套资源利用的思路。老师在设计过程中，要考虑到实训教学中模块的不同，根据校本教材实际，开发各个模块的闯关题库，搜集同类研究案例和习题，参考同类闯关题库的设计范式。同时，老师在设计闯关关卡时要遵循难易程度各异、闯关内容各异、闯关用途各异、闯关形式各异的原则，设置不同难度、不同内容形式的关卡通关规则，制定有利于中职生通关的“通关指南”，在此过程中充分开发和利用配套资源。

2.课前——自主探究

在课前阶段，要注重对学生在自主探究过程中的合理引导与任务驱动，旨在培养学生的发现能力与创新能力。教师在学生的自主探究过程中，制订任务、规则以及提示清晰的闯关任务单，并下发闯关指令。在闯关指南上编写明确的闯关要求，让学生参考计算机实训课程学习的PPT课件以及微视频进行预习，对课前的闯关习题进行训练，在一定程度上掌握课程知识点以达到闯关指南上的闯关要求。此外，在自主学习过程中会出现一些问题，学生将这些问题进行归纳总结，进一步分析解决问题的方法。

3.课中——课堂内化

将知识进行内化是课中的核心。灵活运用关卡驱动模式进行计算机实训课程教学内容的学习，根据学生基础知识的掌握程度以及技能实训培养目标，设计合适的闯关形式，在计算机实训课程闯关教学过程中，教师可以充当导演，以学生为主体，引导学生独立自主完成所有的闯关任务。而教师对于课堂内闯关任务完成一般的学生，要进行有效的点拨和引导，做到所有问题课堂内化，进一步提升学生的计算机操作能力。

4.课后——评价反思

课后阶段，要注重总结和反思闯关教学模式中存在的问题。根据课前、课中学生完成闯关任务的具体情况，学生在闯关教学中的表现，教师对其进行归纳总结，对任务完成较好的同学，给予一定的奖励。教师及时汇总闯关教学中的经典例子制成闯关任务案例集，在校园多处进行展示推广，并组织开展专题研讨会交流分析闯关教学案例。同时，将闯关教学实施效果进行总结，再由教师根据总结归纳整理闯关教学模式的概念、内涵以及基本流程。分析研究闯关教学模式中存在的问题，制定解决问题的方法策略，实现闯关教学模式的有效实施与运用。

三、结论

在计算机实训课程教学中融入游戏闯关教学模式，能够有效补充传统教学模式中存在的不足，是激发学生学习兴趣的最有力途径，不仅提高了计算机实训课程的教学效果，还促进了学生综合能力的提高，满足社会对计算机专业人才的需求。