情景教学法在计算机PS教学中的运用

宋宁宁 晋城技师学院

前言：信息技术时代下的学生，他们的性格是不同于前一代人的。当代青少年的思维比较活跃，对于新鲜事物的接受能力较强，不会满足于老套的教学方式。在技工院校中，计算机PS专业如果仅是采用老一套的教学方式，势必会引起学生的厌恶，其学习效率和质量都难以提高。教师需要从学生的角度出发，结合学生的心理特征和PS专业的市场需求，选择合适的教学方式，培养适合时代发展的PS人才。情景教学法为学生创设了学习PS的情景，在这个情景中学生自由的思考和发挥，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。下文具体探讨情景教学法在计算机PS教学中的运用方法和策略。

一、利用电教设备创设情景

俗话说的好“兴趣是学生学习的第一动力”，在兴趣的基础上，学生的学习效率和质量都将得到提高。电教设备在计算机PS教学中的运用，改变了传统教学方式的枯燥乏味。通过信息技术，将书本上的知识搬运到电教设备上，增强了学生的视觉和听觉的感受，能够成功的将学生带入到学习计算机PS的情景之中。PS软件具有较强的实用性，这也是教师所要关注的一点。在教学内容的选择上，应该多加选择一些与学生生活实际相关的素材。而利用电教设备，有效的丰富了课堂上教师的教学内容，拓展了学生的知识面，让学生意识到了学有所用，才能提高学生主动学习的积极性。除此之外，通过电教设备创设情景教学，还能将书本上抽象难以理解的理论知识变得简单和具体化，强化学生对知识点的理解，提高学生学习的自信心。

二、借助版画展示情景

通过刀，或者是化学物品，在木头、石头、铜板上进行雕刻，形成的就是版画。版画具有线条规律的印痕，给人以美的感受。版画的创作过程和PS有着异曲同工之处，在技工院校开展PS教学时，教师就可以利用版画为学生展示情景。在色彩中，版画的处理方式以明暗为主，可在观察中对版画的光影调试进行模拟和取色。在PS渐进色的教学中，就可以记住版画的制作效果，以版画的创作过程为例，引导学生对PS作品进行创作。这种方法将电脑上虚拟的颜色以实物的样子呈现在了学生们的眼前，让学生更加直观的观察到了每一种颜色，增强了他们对颜色的辨识能力，提高了他们对色彩运用的能力，这对学生运用PS中的颜色是有所帮助的。

三、通过角色扮演导入情景

在实际的教学情景中，如果想要尽快的将学生带入到教师所创设的情景氛围，就需要组织一些课堂小活动，而通过角色扮演，指导学生进行一些简单的角色游戏能够取得良好的效果。在游戏的过程中，学生会潜意识的将自己定位为所扮演的角色，这有利于他们尽快的进入情景之中。在明确了一堂课的教学内容后，让学生明白需要PS的对象，以这个对象为主体，组织一些小游戏，在游戏的过程中，学生将自己想象为这个角色，通过学生主观意识的创作，教师不加任何的干事，能够取得他们所需要的效果。这种教学方式，既能体现出学生课堂上主人翁的地位，更能增强他们的学习体验。

四、自由想象拓展情景

教学情景分为现实和虚拟两个部分。由教师所主导的情景创设就是现实情景，除此之外，教师还可以引导学生凭借想象，为自己创设虚拟的学习情景。在一堂课中，教师应该给予学生自由发挥的时间，在这段时间内，学生凭借自己的主观意识，想象具体形象的环境，既能增强学生的学习兴趣，又能提高他们的学习效率。一开始，有的学生会有畏惧的心理，对此教师要给出鼓励，增强和学生的沟通交流，为学生们创设了一个轻松自在的环境。只有这样，学生才能将教师当作朋友看待，课堂上紧张严肃的学习才能变得欢快自由。

总结：技工院校承担着为我国社会培养高技能人才的使命和责任，在计算机PS教学中理应改变传统枯燥的教学方式，注重学生课堂上的主体地位，采用情景教学方式，激发学生学习的兴趣。通过电教设备创设情景，有利于激发学生的学习兴趣；通过版画展示情景，有利于增强学生的课堂体验；通过角色扮演导入情景，有利于增强学生的对知识点的理解；通过想象拓展情景，有利于提高学生的学习主动性。