跨专业数字化智能首饰教学工作室的建设构想——由南洋理工学院教学工厂引发的思考

何潇 重庆商务职业学院 重庆市400331

引言

随着一带一路的政策的进一步深入发展，中国作为一个日渐强大的大国，国际合作与交流进入更加频繁与常态化。新加坡与重庆政府建立了非常密切的合作关系，早在2015年新加坡和重庆政府签署了中新（重庆）战略性互联互通示范项目。此次通过长达3个月的考察，对新加坡几所高职院校的教学模式、教学手段有了深入的了解，同时新加坡在人工智能、3D高精度仪器打印等方面也处于领先地位，对我们后续的数字化智能首饰的研发具有起到非常重要的启发作用。本文针对南洋理工学院所提倡的教学工厂这一概念做了深入浅出的解释，意在通过对比两个地方的具体情况，将其教学工厂这一模式应用到重庆商务职业学院中，创建具有重庆特色的跨专业创意智能首饰教学工厂，使重庆商务职业学院出版传媒系的学生能将其所学的专业知识应用到具体的产品设计与制作、智能首饰研发、新媒体运营等实际商业案例的运作中。

1 教学工厂的概念

教学工厂最早是由新加坡南洋理工学院（简称：NYP）校长于20世纪80年代初提出，是一种针对职业教育教育的教学模式，其最早是借鉴德国的“双元制”教学模式并将其本土化的成功尝试。学校将现代工厂的经营管理理念引入校园，在校内建立一个技术先进、设备完善、环境逼真的教学型工厂。在课堂中将知识点和工厂实际运营操作紧密结合，为学生提供一个与企业相似的环境学习各种知识和能力。区别于德国的双元制职业教学模式，NYP教学工厂的重点是以学院为主体，而不是以企业为主体，将课程的教学内容，包括：理论基础、实验操作、项目案例、学生讨论等内容设置在教学工厂内，给学生一个较为真实的学习环境。同时将企业的研发项目和学校的科研项目紧密结合。即给了学生较好的学习环境，同时也给予教师一个较为先进的科研环境，对学校、学生、教师创造了个三赢的环境。

调研发现，“教学工厂”这一概念由NYP引入中国已经有25年左右的历史了。国内的大多数访问学者从不同视角，结合不同院校，不同专业，不同时代背景对“教学工厂”这一概念做了比较全面的研究探讨，仅仅从中国知网的收录情况来看，关于南阳理工学院教学工厂的研究就有上千篇。近几年国内更多的研究则是结合了新专业、互联网+、大数据等热点的教学工厂模式。

总体而言，经过几十年的中新合作交流，NYP教学工厂的概念基本已经深入到我国各大高等职业院校中，各院校充分应用的其理念中的核心内容，并结合自身发展创造出了属于自己特色的教学模式。我校出版传媒系也充分利用了重庆区域经济的优势，结合自身办学特点先后创建了各专业校企合作实训中心、协同创新中心、学生双创园、大师工作室等类似于教学工厂的校企合作项目，为后续关于数字化智能首饰教学工作室打下了坚实的基础。

2 数字化智能首饰的概念

首饰一般是指装饰人体的饰物的总称，先进微电子产业前沿科技的不断更新换代使得传统的饰品逐渐与智能产品相统一，形成所谓的智能首饰。智能首饰区别于普通首饰的关键在于它是融合了各种高科技的功能性首饰，它除了具有传统首饰的装饰功能外，还需要利用现代高科技创建更多无形或有形的价值，例如具备运动健身、医疗健康、生活娱乐、安全防范、环境感知等实用功能。目前市场上的智能首饰的感知方式主要包括脑电波、心跳、导航定位、肢体运动、实物交互、语音指令、环境变化等；输出方式包括声音、显示屏、微型投影、灯光、振动、温度等。

相对智能珠宝的发展来看，数字化首饰更是近几年才出现的一个新的概念，它包含了以数字化技术为主导的计算机软件设计的模型，通过3D打印技术打印成型。随着计算机软件行业的发展，Jewelry CAD、3Dmax等越来越多的设计软件开始应用到珠宝首饰的设计中，设计师可以通过计算机软件辅助设计，随时选择、预览、修改、优化数字虚拟模型。同时，目前3D金属粉末激光烧结成型等技术的逐渐成熟，使得利用3D打印、激光雕刻、数字化虚拟建模等技术在珠宝首饰的制作上的应用成为现实。3D打印技术的精度高、时间短、易操控、成本低、一体成型、环保省材等优点，再结合传统工艺中的编织、花丝、珐琅、镶嵌、簪刻等技术可使得新的智能首饰在具备新的功能的同时保留传统工艺的精髓，实现传统首饰工艺的传承与发展。

综上所述，我们提出的数字化智能首饰指的就是设计师先通过设计软件设计并优化方案，再通过3D打印技术结合手工技术制作出初步形态，最后将设计好的具有特定功能的芯片或数据系统植入首饰中，融合了时下最为流行的互联网、大数据、物联网、云计算、虚拟现实等主要技术，使其具有运动健身、定位、安全防范、环境感知等实用功能。

3 跨专业数字化智能首饰教学工作室

重庆商务职业学院出版传媒系目前设有物联网技术、计算机网络技术、印刷媒体技术、数字媒体技术、包装设计与策划、云计算与应用专业等专业，基本具备创建跨专业数字化智能首饰教学工作室的初步条件。

跨专业数字化智能首饰教学工作室按照《公司法》实行工商登记，采用企业、学校及教师合作的形式。工作室成立之初，学院与企业、教师签订三方合作协议，明确工厂的体制、功能定位和考核标准，尤其是在教学上的功能。学校以场地、实训设备折价入股，所占股份不超过公司股权的30%；合作企业投入资金并参与日常运作；教师以技术、知识、科研成果等无形资产入股，三方成立理事会，实行董事会领导下的总经理负责制。学院方由分管副院长作为学院股东方进入董事会，担任副董事长，相关专业负责人担任兼职技术副经理进入管理层；企业选派相关技术经理进入管理层，整个教学工作室以盈利为主，兼顾教学和学生生产实训，盈余完全按照股权比例进行分配。

该教学工作室主要的作用是充分发挥学生的创新潜力，融合各个专业的学生，学生利用课堂所学知识结合数字化智能珠宝的概念在指导教师的指导下研发线上、线下产品。工作室同时定期对外开展各项以珠宝首饰、大数据、云计算、新媒体等为主体的讲座，借机建立重庆区域性的珠宝首饰行业交流中心。

4 总结

当前，虚拟现实和人工智能技术的爆发式发展已经逐渐再改变我们的日常生活，新时代下结合大数据、互联网+、云计算、虚拟现实等新兴科技，同时融合重庆商务职业学院出版传媒系各大特色专业创建数字化首饰的集教学、科研、产品、商业为一体的教学工作室是非常具有创新性。它不仅可以将学生所学运用到实际的商业操作中，同时可以整合各种数据资源和3D打印机等硬件设备资源，根据用户对首饰材质、造型、颜色、佩戴方式等需求进行定制，实现用户参与下的自主创意、方案设计、定制打印等一体化服务，真正实现教学、科研、商业融为一体的特色教学工作室。