托马斯胡格教学模式在《C语言程序设计》中的应用

常振中 辽宁现代服务职业技术学院

众所周知，德国全面推广职业教育培养了大量职业技术人才，对德国经济的飞速发展产生了至关重要的影响，而德国职业教育理念和教育教学方法也受到世界的广泛关注。德国在发展职业教育的过程中逐步构建了特色的教育体系，并且教育思想和教育模式始终保持在世界前沿，德国在职业教育方面取得的成果对世界其他国家开展职业教育具有良好的示范作用。“胡格教学模式”就是德国职业教育领域较为成功的教学模式，具体指“能力模型+课程大纲+方法大纲三位一体的项目小组探究教学模式”，在我国组织开展职业教育的过程中，加强对“胡格教学模式”的学习和借鉴，能够有效促进我国职业教育改革工作的优化发展，切实推动我国职业教育质量的提升，促进职业院校人才培养能力的进一步强化。

1 “胡格教学模式”介绍

德国职业教育为立国之本，其快速发展促进了经济繁荣。专业能力和非专业能力是德国职业教育职业行动能力的两种基本类型。理想情况下，两种能力可以互为补充、协调发展，然而实践中的工作情境里无法实现。托马斯.胡格教授作为德国巴符州职业教育教学改革的实施者，利用其成功教学实践经验独创了“能力阶梯模型、专业课程大纲、方法大纲三位一体的课程和教学模式— —郝博路线”，即 “胡格教学模式”，它以能力为本位，以素质提升为目标，培养能够适应当前社会需要的人才。2014 年5月31日，北京与巴符州签署“胡格教学模式” 相关协议， 北京市教委正式引用该教学模式。在此模式下， 要求未来的职业教育教学活动应以学生为中心，围绕其未来所从事的职业，利用行动导向原则进行职业教育教学活动，提高学生行动能力。

“胡格教学模式”下，两种能力在教学的不同阶段各有侧重，教师作为教学组织者，应以专业项目为教学实施载体，以非专业能力（社会能力和方法能力）为教学目标，对学生学习过程进行更好的引导与培养。不同的高职院校其办学理念、教学水平和人才培养目标等有明显差异，因此需要根据学院特色，将能力目标具体化，然后立足“以学生为中心”的教学理念，依托于兼具实践性、逻辑性和创造性的项目任务，利用各种生动有效的教学方法，如站位法、魔术盒法、卡片法、 精读法、旋转木马法等组织课堂教学，寓教于乐，提高学生学习效率和质量。

2 C语言教学现状

C语言是理工类非计算机专业的编程类基础课程，掌握好C语言，能为数学建模、数理计算、地质勘测等专业领域的应用和研究打下坚实的基础。目前我校非计算机专业 C 语言课程的设置为 40 学时理论和 24 学时实验。本课程大多数采用传统讲授即“填鸭式”教学，学生被动接受知识，没有内在的学习动机，导致学生学的吃力，老师讲的费力。因此，如何在有限的学时下，利用先进的教学方法、教学手段促进教学改革，引导学生由被动学习转变为主动学习，是教学改革的主要内容。

3 基于“胡格教学模式” 在《C语言程序设计》中的应用的职业教育教学创新改革实践

3.1 明确教学原则，增强职业院校教育教学规范性

在全面把握职业教育特点的基础上对教学原则加以明确，对各项教学组织活动进行优化调整，全面提升整体教学效果。首先，坚持以学生为中心的原则，即在应用“胡格教学模式”时要将学生作为中心组织开展教学活动，激发学生主动学习的意识，确保学生能够利用原有经验和知识进行深入系统的研究，全面提高学生的整体学习效果。其次，要坚持能力层级关系原则，正确处理学生专业能力培养和非专业能力培养的关系，并在全面把握劳动力市场需求的情况下对教学组织活动进行优化调整，关注学生实践操作能力、行动能力的培养，确保职业院校的学生能在魔术盒教学法、宣传木马教学法等多种不同教学方法中实现对专业能力和非专业能力的锻炼，使学生更好的适应岗位工作需求，为学生的未来发展提供有效的支持。最后，要坚持行动导向原则，即按照资讯、计划、决策、实施、检查和评价的流程参与到学习活动中，将培养学生的社会能力和方法能力作为教育教学工作的核心，确保在教学实践中能逐步实现对学生专业能力和实践能力的锻炼，为学生更好的实现职业发展目标奠定基础。

3.2 重组教学内容，突出培养学生的职业行动力

职业院校在开展职业人才培养工作的过程中，必须明确认识到作为我国教育系统中的重要构成元素， 应该对职业教育人才培养目标进行科学界定。例如，辽宁现代服务职业技术学院计算机专业开设了《C语言程序设计》课程，在对这一课程教学活动进行改革创新的过程中，基于对“胡格教学模式”的应用，教师先根据学籍管理系统应用的调查和分析，并且拟定开设“学籍档案建设”工作项目，开展课程教学活动。这样就能够让学生在项目实践中实现对《C语言程序设计》课程理论知识的一一验证，并且学生也能够逐步掌握程序设计的基本理念，能利用理论知识解决实际问题能力。学生的职业行动能力必然会得到适当的强化，学生参与项目实践活动的过程中，综合素质够得到相应的培养，社会适应能力有所增强，有效促进人才培养质量的全面提升。

总之，教学模式要结合专业特点，基于学校自身现状，同时结合其他国家现代教育理论和模式，使胡格教学模式在高职《C语言程序设计》课程的教学中有所突破，通过教学模式的改革做到因材施教。真正实现以学生为主体，与企业实际岗位紧密对接，调整考评体系，为社会培养即时即用的专业技能人才。