怎样培养中间生的学习信心

胡艳艳

摘 要：在我们日常的教育教学工作中，常常听到或看到教师们最为关注的是优秀生和学困生，而忽视了对另一群体——中间生的关注，这也许与以学生成绩论教师教学能力的评价有关，因为我们的教育领导者总喜欢看重一个班级有无尖子生和学困生。而所谓中间生，通常指那些学习上处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生，他们虽然不是很惹眼，也不刺眼，却是学生中的主体，占到了学生数的60%左右。在他们身上积极因素和消极因素经常互相斗争，有时表现较好，有时表现不佳，不断向两极分化。所以，每一位教师都应该清醒地认识到，认真研究中间生的心理状态及发展规律，加强对中间生的引导，是大面积提高教育质量、实现整体优化和提高未来公民素质的至关重要的大事。下面谈谈怎样培养中间生的学习信心，使他们迈入尖子生的行列。

关键词：培养中间生;学习信心

一、教师要多关爱中间生，做他们的贴心朋友

心理学家威廉姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”走近学生心灵。传道先融情，育人先交心。魏书生老师说：“心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入孩子心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。”心灵的沟通，才能碰出爱的火花，有爱就有教育.总体讲，中间生一般心细，善于察颜观色，渴望教师和家长的关注。但中间生大都缺乏主见，缺乏学习活动的热情，缺乏与人竞争的勇气和毅力。这部分“中间生”缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中缺乏唱“主角”的机会，往往形成目标观念差，控制能力弱，从众意识强的消极心理。因此，做为教师就应细心观察，全面了解中间生的优点和缺点，把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜能的人，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给以鼓励和热切的期待，使学生与老师之间相互理解与信任，用爱架起教育的桥梁，扬起激情的风帆。

二、教师应引导家长正确看待自己的孩子

现在的家长大都是在应该教育环境里成长起来的一代，骨子里望子成龙的愿望非常强烈，但目光却总是盯在孩子的文化成绩上，对孩子其它能力的发展未能进行有效的培养，甚至不屑一顾，致使孩子感受不到温暖与鼓励，久而久之，自己也给自己扣上了“我真的不如别人的帽子，影响孩子的潜能发挥和健康成长。一些父母对自己孩子的能力缺乏明确、清醒的认识，盲目攀比，对孩子提过高的要求，使孩子疲于奔命，精神痛苦。由于目标不切实际，自身力量不足导致的失败，使他们愈发自卑、抑郁、苦闷，影响孩子向优等生转化。

三、教师要善于赏识、信任中间生

在班级管理中，让所有学生都有参与有机会，对做事认真心细的中间生委以重任，要求他们协助老师做力所能及的班级工作，如维护课堂纪律，记录出勤情况等。培养中间生的责任感，增强其自信心。在课堂上，用微笑的目光做短暂的交流，唤起他们积极思考，举手发言;取得成绩时，及时表扬予以肯定;遭受挫折、妄自菲薄时，指出他们的优点，找回曾有的成功感。点点滴滴让他们感受到老师的关心，产生信赖之情，不断进步。

四、教师要更新教育、教学方法，培养中间生的能力

改变中间生的学习态度，使他们向优等生靠近，我们还要从教育内容、教育方法的更新入手。改变用学习成绩一把尺衡量学生的教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念，改革教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学。正确处理难与易，快与慢，多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。对中间生要注意观察和了解他们是否听懂，是否“吃饱”，寻找适合他们的度，帮助他们克服困难，真正而不是形式上做到因材施教。在课堂上，帮助他们找回失去的优越感和体验成功的喜悦感。

1、让中间生成为课堂的主角。在教学过程中要通过多种途径充分调动中间生的积极性。（1）精心备课，多设计一些中间生能够回答或“跳一跳”后能夠回答的问题，让他们体验成功。（2）上课时，时时向他们投去关心、鼓励的目光，只要他们举手，就把机会留给他们。（3）合理、适度的对他们进行表扬，激起他们再发言的欲望。

2、抓准中间生的最佳点，培养他们的能力。每个人都有自己的优势，关键在于如何看准最佳点，充分发挥其优势，一个人的智力才能发展是不平衡的，每个人的智能都有其弱点和强点。中间生的成绩一般是他们的弱点，我们要善于发现他们的强点，去培养他们。在我任教的班中，有这样一位女生，她非常自卑，常常为自己不出众的成绩而苦恼，但她天生有绘画的天赋。针对她的强点我经常让她代表我班参加学校或乡里举行的绘画比赛，并在学生面前当众表扬她，一个学期下来，她变得活泼、开朗，成了班里绘画能手，学习成绩也有所提高。孩子的优势多方面，我们教师要努力使自己成为伯乐，挖掘他们的强点，使每个孩子都能成为“千里马”。

五、教师要激励“中间生”超越自我

“人最大的敌人往往就是自己！”战胜自己就会无往而不胜！中间生其实并不是无超越优生的潜能，而是长久在心里埋下了我不管怎样努力也永远超不过别人的心理，形成了一种心理定势——“我不行”，“我没用”。如何消除中间生的这个心理枷锁，是保证他们积极上进迈入优秀生行列的前提条件。我班有个叫付家康的，每个学期的数学考试成绩总得70分左右。记得有次期中检测后我去他家进行家访，谈到这次的成绩时，他却说：“得70分就行，要那么多干吗？”当时家长也在场，但家长并不教育孩子这样认识是错误的，而是垂头丧气地跟我说“我这小孩就这能力，再怎么努力也白费。”听到这些言语我感到很震惊。家访过后，我就根据这个学生平时上课特别喜欢发言而且对问题总有自己独到的见解，课堂上特意多让他发言并及时给予表扬。课后经常找他谈心，让他端正学习态度，有意刺激他做个有出息的男子汉，改变自己在父亲心目中的印象，找班上成绩最好的同学做他的小老师。经过一年的努力，黄民泽同学的学习信心大增，学习也加倍努力，在期末考试中终于考出95分的好成绩！从此，他看到了自己的潜能，看到了希望，我为他能战胜自我，超越自我而喝彩！

英国著名教育家伯特兰？罗素在《教育与美的生活》一书中说过这样一句话：“为爱所支配的知识是教育所必须的，也是他的学生所应获得的。”从话语中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，我们只有深入中间生的心灵，体会他们的情感，才能使教育的过程成为师生之间的情理互动，进而收到良好的教育效果。只有这样，我们才能用感情去赢得感情，用心灵去赢得心灵。一枝独秀不是春，每一朵花都有绽放的理由，只要淋浴阳光，同样灿烂！