小学语文教学的趣味性初探

宋花

摘 要：为了能够更好的达到教学效果，提升整体的教学质量，小学语文教师必须要为学生营造一个有趣且生动的课堂，充分提升学生对语文的兴趣。本文将对目前小学语文教学现状进行分析，其次提出提升趣味性教学的策略，旨在有效提升小学语文课堂的趣味性。

关键词：小学语文;趣味性;教学研究

为提升学生的学习效率，不断开发学生的创造力以及想象力，同时将学生的主体性充分发挥出来，让学生在学习过程中时刻专注并且充满对语文学习的动力，必须要全面激发出学生的学习兴趣，众所周知兴趣才是学生最好的老师，因此学习语文中最为重要的因素之一便是提升学生的兴趣。身为一名小学语文教师要充分了解小学生的心理特点，通过不同的教学方式和手段，在课堂教学中融入趣味性，让学生能够更加主动的参与其中，进而使教学效率得到提升。

一、当前语文教学现状

（一）学生缺乏学习的积极性

由于我国长期受到应试教育的影响，导致了当前许多学生认为语文学习仅靠死记硬背便可获得高分，但实际上作为所有学科中的一门基础学科，语文教学所涵盖的知识面非常之广，在今后的学习中学生会受到语文教学中听、说、读、写等各个方面的影响，但当前大部分学生主要把精力花在了应试教育的内容中，丧失了对语文学习的兴趣，学生在主体性方面很难得到满足，降低了对语文知识的主动探索和学习。

（二）教学模式较为单一

新课改的推进和大力实施使得我国的小学语文教学即便有了明显的发展和进步，但部分教师在课堂上依然缺乏与学生的有效互动，通过命令或要求的方式对学生进行教学，强行将语文知识灌输给学生，降低了课堂的趣味性。

二、提升小学语文教学趣味性的措施

（一）采用情境教学提升趣味性

小学阶段是学生发育的一个重要阶段，无论是在思想还是在身体方面，此阶段的小学生对外界的事物抱有强烈的好奇心，拥有较强的探索欲。所以语文教师们应当充分利用好这点，从而打开小学生对外界的探索大门。教师可以将情境教学运用其中，与学生进行互动或采用相关的角色扮演，让学生主动参与到教学任务中，达到趣味性教学的目的。例如在人教版五年级下册语文教材《晏子使楚》一文的教学中，由于是文言文，小学生在理解方面存在困难，教师便可以将其翻译成白话文，抓住小学生普遍爱听故事的心理，通过故事的模式讲述给学生们听，不仅仅能够吸引学生的注意力，同时也便于更好的理解其中的道理。除此之外，教师可以邀请部分学生上台扮演晏子、楚王以及左右侍卫，将课文通过表演的方式呈现出来。通过这样的方式将枯燥难以理解的文言文用表演的方式呈现给学生，活跃了课堂气氛，同时也便于学生更好的理解。

（二）充分利用多媒体进行教学

充分激发出小学生的学习兴趣同样还可以充分运用到多媒体技术，通过多媒体能够更好的对教学条件进行优化，融入图片、文字并且与课文内容相结合，满足学生的好奇心。在日常的授课中不难发现，通过多媒体技术的运用，将文字通过动画的形式展现，小学生们更容易理解同时也能够加深记忆力，提升学习的乐趣。例如在人教版小学语文三年级上册《花钟》授课时，语文教师可以将不同时间开放的花朵同时配以美妙的音乐呈现于多媒体上，一边播放多媒体，一边让学生用自己的描述形容花的样子，在达到教学目的的同时，也直接增强了学生表达能力。

（三）提升语文吸引力创设新颖的课堂导入

为了能够给整个课堂起到抛砖引玉的作用，教师必须要创设一个良好课堂导入，为整堂课的语文教学奠定良好的氛围，同时也为今后的语文学习打下坚实的基础。基于这样的目标，教师在开始趣味性教学之前，便可以构思一些有趣且新奇的导入方式，从而使学生能够更加真实的感受到语文学习的魅力，激发他们的兴趣。例如在教授人教版五年级下册《童年的发现》一课时，教师可以首先向学生提问“同学们小时候有什么有趣的发现呢？”此时有部分学生便会举手回答“我小时候发现云会变化形状”“小时候发现晴天也会下雨”等，在这样的氛围下，教师在逐渐引入今天的主要内容“那同学们想不想知道作者的童年有怎样的回忆呢？”教师可以采用填字游戏的方法，把生词写在黑板上，为接下来的教学做好准备。通过与学生的游戏互动循序渐进的进行课前导入，在游戏的过程中逐渐学到了知识点，让学生也能够更快的进入到学習状态。

（四）加强课堂互动

教师可以通过课堂旳有效互动抓住学生的注意力，有效的引导学生对语文知识进行探索，加深对语文学习的热情。例如在传授人教版五年级语文《草船借箭》一课时，教师可以向学生提问“周瑜为何要让诸葛亮造箭十万？”此时有部分学生便会回答“因为周瑜嫉妒诸葛亮才华！”教师接着问：“诸葛亮是如何完成这三天造十万之箭的任务的？”接着让学生开展分组讨论。这样的方式可以调动学生积极性，更好的融入到语文教学中，实现教学目标。

三、结束语

趣味性教学的有效融入能够从很大程度上激发学生的学习热情，更符合小学生的认知特点，激发他们的创造力、想象力，用更好的状态参与到语文知识的探索和学习中。

参考文献：

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