如何激发中职学生学习计算机的兴趣

文韬 江汉艺术职业学院

计算机技术是一门理论和实践结合较紧密的学科，不但强调掌握理论，更注重实际操作技能。那么，如何让学生在较短的时间内很快学会和掌握计算机技能呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲是教学成功的关键。

一、拓宽知识面，让学生在求知欲中激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在计算机教学中增加了有关互联网使用的内容，如个人网页制作、网上冲浪等。如果只是让学生在各个网站东遛西逛、聊聊天、看看新闻之类，不足以体现互联网作为极其强大的信息工具的作用。我注重培养学生在互联网上采集知识、撷取信息、归纳信息的能力。例如，为培养学生的综合素质，我让学生带着课题来研究。比如最近网络上较受关注的“流感疫情”、“校园火灾”等，我就向学生布置了研究课题“流感疫情的由来及预防措施”、“火灾的防范和自救”，让学生从网上获取关于流感疫情、火灾的分类及危害等相关信息，学会分析和应用信息，并根据学生研究的情况、挑选有代表性的在班上进行交流。一个课题，需要综合各方面的知识，这无疑会极大提高学生的信息采集能力及综合分析能力，对开阔学生的思路，训练学生的发散思维，培养学生的创新意识都起到了极其重要的作用。每当学生完成一个课题研究后，成功的喜悦又会激发他更大的学习兴趣。

二、玩中学，学中玩，培养学生的兴趣

人们总是说“计算机是玩出来的”，所以有“玩电脑”之说。虽然这句话有些偏激，但事实上的确如此。在教学过程中，许多教师往往会禁止学生玩游戏。实际上，Windows 自带的扫雷和纸牌等游戏能够让学生迅速地掌握鼠标的左击、右击、双击以及拖曳等操作。而且在游戏当中，只有通过不断地思考、归纳游戏中的规律，才能提高游戏的成绩，对培养学生的思考能力也有很大的帮助。而一些情景类游戏不仅能让学生理解、掌握其它学科的知识，更能提高学生学习计算机的兴趣。

例如，我在指法练习的教学过程中，就鼓励学生根据自身的情况来练习指法。在《金山打字》软件中就有情景类的打字游戏，如在“激流勇进”这项游戏中学生不仅能由浅入深的练习指法，还能学习英语单词。而在“生死时速”这项游戏中既能提高自己的打字速度，还能锻炼自己的英语阅读能力。这样不仅丰富了枯燥的打字练习，又能让学生玩得开心，提高他们学习的兴趣。我曾在教学过程中设计了一套打字练习的软件，将唐诗三百首全部录入到软件中，学生练习时系统随机抽取一首诗，练习者对照输入。录入正确前进一步，录入错误后退一步，然后接着输入系统随机抽取的下一句，30 分钟后看谁最先到达终点。学生每次在使用这个打字练习软件时兴趣都非常高。当然也不能让学生一味的沉溺于玩游戏，而是要有目的的玩。一些大型游戏、网络游戏得适可而止。我经常跟学生说：我不反对你们玩游戏，今天你玩别人的游戏，希望明天别人能玩你制作的游戏。如若你们能够设计开发出某些小游戏让别人去玩，你们也会有极大的成就感。在练习打字过程中，我要求学生尽量牢记每个键的位置，减少看键盘的次数，逐步养成盲打的好习惯。对于打字已经较好的同学，则要求他们尽量提高速度，使用“速度测试”对自己进行考核。

玩是人的天性，只要合理安排游戏时间，在玩中学、学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力和思维方法。

三、使用课件教学，精讲多练，培养学生学习的兴趣

在计算机教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。

在精讲理论的基础上，要上机多练，即学即用。学以致用是任何一门学科都追求的目标，计算机教学更是如此。由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。学习计算机不必过分强调系统性，因为它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，上机多练即可。比如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿。

在教学中，采用即学即用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，还可以充分发挥学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生能感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，形成一个良好循环。

例如，我在WIN7 基础操作的教学中，由于这一章节有很多的上机操作，讲解的时候很空洞。于是我就把这章的主要内容做成课件，一块一块的演示给学生看，并加以讲解，让大家通过动画、图形的演示迅速掌握操作方法。演示完一个操作马上让他们自己动手练习，这样一步一步的消化知识点，学生掌握一个操作后，会觉得这个操作并不是想象中那么复杂，那么神秘，于是内心的好奇便会使他们继续探索计算机的奥秘，从而对其他的基础操作产生更大的兴趣。

四、创造成功机会，激发学习兴趣

兴趣有赖于成功。这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。

例如，结束一个章节的教学后，我都会安排一次小测验。虽然是测验，但这种测验和平时的上机练习一样。在测试完后，我会给大家评分。对做得好的学生我会给予表扬，并在他们的平时成绩中加分；对做得不好的同学，我不会扣分，而是鼓励他继续努力，从旁指导，让他们尽最大的努力做好每次的测验。这样使学生对计算机更感兴趣，争先做到最好。

除此之外，还要给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展示，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。

我经常跟学生说，现今是网络信息时代，计算机科学已经渗透到各行各业，所以一定要熟悉计算机的基础操作。只有这样，你才会从抽象的理论中找到实实在在的快乐。因为计算机是一把双刃剑，不会计算机的人，后悔一辈子；会计算机的人，辛苦一辈子。学好了你会飞黄腾达，学不好毕业后你会极其痛苦，高不成低不就，没有发展潜力，就象学英语专业的人到了美国一样。

总之，在实际教学中应根据学生的特点，结合专业教学内容，从激发学生的学习兴趣入手，让学生学得主动，学得积极。为此，教师就要刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣。

孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，专业教学就能达到事半功倍的效果。