“思政+”背景下的数据库原理课程教育模式探析

徐悦竹，杨 悦，王宇华，韩启龙

（哈尔滨工程大学 计算机科学与技术学院，黑龙江 哈尔滨 150001）

0 引言

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，明确了思政理论课是高校立德树人的关键课程。教育是国家进步和民族振兴的基石，中国的教育就是要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持改革创新，培养时代新人[1]。学校思想政治工作本质上就是做人的工作，必须始终围绕学生、培养学生、服务学生，把立德树人的根本任务贯穿全过程。高等院校大学生的世界观、人生观和价值观还处于发展阶段，思政理论课承载着学生三观培养的重要任务，在专业课程教学中引入思政理论也已成为思政课教学的重要补充，高等院校为全力培养担当民族复兴大任的时代新人而不懈努力。

1 数据库原理课程引入思政教育的必要性

中国高中阶段的学生分为文理学科，理科学生在高中时对于思想政治学科的学习重视程度不高。高校里计算机专业学生多数来源于高中理科生[2]，这类学生在进入高校后，沿袭了以往的认知态度，认为思政理论课程与专业技术无关，与毕业就业无关，因此对思政课学习没有兴趣，出勤率不高，结业成绩擦边及格。高校大学生的人生观和世界观都没有完全形成，更需要教育工作者用心培养。

2 数据库原理课程思政设计

数据库原理是计算机科学与技术类专业（包括软件工程、信息管理、计算机应用等专业）的专业方向必修课。通过本课程的教学，学生能够掌握数据库系统的基本原理、技术和方法，学会使用数据库管理系统（DBMS），运用所学知识科学设计数据库应用系统。在专业课中添加思政理论，将思政教育融入课程教学，可以将培养学生正确三观做到润物无声。

2.1 培养诚信价值观

数据库原理中的关系模型最早是由E.F.Codd在1970年提出的[3]。E.F.Codd在集合论和逻辑学理论的基础上，通过构建多个属性域之间的笛卡尔积，并筛选有意义的元组形成新的集合。这种新的数据集合被称为关系表，其构成了关系模型的数据结构。关系模型是通过严格的数学定义来完成关系（Table）和关系之间的各种操作，因此关系模型是一个数学模型。关系模型能一直流行至此，与它自身的数学基础有直接关系，因而在发展的过程中经得起推敲和证明验证。

教师在课堂上讲授专业理论之余，可以教导学生在做学术研究时一定要脚踏实地。某些学术研究只有建立在数学基础上，经过严格数学推导和演绎，才能具有正确性、可信性和持续性。学生要树立正确的价值观，诚信为本，杜绝学术造假。

2.2 激发爱国主义热情

数据库管理系统（DBMS）是一种操纵和管理数据库的大型软件，用于建立、使用和维护数据库。数据库管理系统是数据库系统的核心，对数据库进行统一的管理和控制，以保证数据库的安全性和完整性。目前，最常见的有Sybase、DB2、Oracle、SQL Server、MySQL等著名的国外产品，以及人大金仓、神州通用等国内产品。

在数据库原理课程的实践环节中，主讲教师要向学生介绍当前流行的数据库管理系统产品，让学生了解数据库行业技术背景，使学生建立“技术强国”思想，激发学生的爱国主义热情[4]。教师在授课过程中，着重加强学生思想品德教育，教导学生步入工作岗位后，要确保所接触到的数据信息的安全，杜绝恶意泄露数据信息；教导学生在未来的工作中，要时刻牢记“技术强国”，努力提升自身的技术能力水平，保持爱国心，坚定报国志。

2.3 争做有担当时代新人

承担数据库原理课程教学的教师，在每次授课之前需要精心备课。教学实践证明，教师认真备课是上好一堂课的前提条件，教师前期备课工作做得越充分，课堂教学效果就会越好。备课是教师取得教学主动权的重要一环，也是教师提高自身教学水平的重要途径，还是提高有效教学质量的关键。课后经验的整理积累也是教师教学能力提升的一个重要环节。总之，教师不断提升教学能力，提高教学质量，这是对工作岗位的负责，也是对学生的负责。

教师言传身教传递给学生要成为一名有担当、有责任心的人，学生按时上课认真听讲，努力学习专业知识，培养正确三观，这是对自己的负责。只有具有责任心、有担当的青年大学生才能日后为国家做出更大贡献，成为担负起民族复兴大任的时代新人。

3 课程教学实效性分析

教学实效性是指教学所带来的实际效果[5]，是教学实施者（即教师）对教学活动实施后最终所达到的结果，其结果存在有无和强弱之分。文献[6]中提出教学实效性具体表现为4个环节：知识的识记、情感的认同、行为的自觉和能力的提高。将思政理论融入数据库原理专业课程，在这种新的课程模式下，教学实效性能够从3个维度评定，包括认知维度、知识维度和修养维度。

为了验证新教学模式能够提高课程教学实效性，我们从哈尔滨工程大学选择4个专业学生作为调查对象。这4个专业分别为计算机科学与技术专业、物联网工程专业、软件工程专业、信息安全专业，涉及的专业课程是数据库原理。课程教学实效性需要分析这3个维度上教师教学任务的完成情况以及学生学习的效果。

1）认知维度。

认知维度描述的是学生认同融入专业课程中的爱国主义、思想道德修养等内容。伴随着大思政的影响，专业理论课的教学内容范畴也从原来的教材扩展到教学过程中增添促进教学实效性的相关所有素材及信息，如诚信价值观、爱国主义等。本维度评价内容具体包括“是否围绕教学目标”“融入思政理论是否无缝链接”“是否有助于培养正确三观”“是否符合学生认知水平”“是否符合工程能力培养要求”5个方面。

根据调查内容，课程设计了3个维度实效性评价结果表，即认知维度（A）、知识维度（B）以及修养维度（C），表中评价指标采用ABC方式标注隶属于哪个维度。当教师教学任务和学生学习效果满足指标值则在表中出现√，否则出现×，见表1。

从表1中可见，“融入思政理论是否无缝链接”指标在认知维度（A）上的评价结果是9个章节课程中有3个章节体现了思政理论融入属于无缝链接。

2）知识维度。

知识维度描述的是学生对于专业课程的掌握情况，能够通过课程学习之后独立设计数据库系统。在考虑思政+因素时，专业理论课程最核心的内容仍然是数据库原理理论的讲授、关系数据理论、数据库设计等知识内容。本维度调查内容具体包括“是否围绕教学目标”“是否体现专业知识”“是否体现实践性”“是否符合学生认知水平”“是否符合工程能力的培养要求”5个方面，见表1。

在“是否体现专业知识”评价结果中，可以看出各个章节都涵盖数据库原理专业基础知识，知识维度（B）在此项指标方面都符合要求。在“是否符合学生认知水平”指标中除了关系数据理论和数据库设计相关知识存在难度，其余章节难度适宜，便于学生理解掌握，因此认知维度（A）和知识维度（B）两维度上符合要求。

表1 三维度实效性评价结果

3）修养维度。

修养维度描述的是学生能够通过理论学习和社会实践，树立职业道德，坚信自己可以做有担当的时代新人。本维度调查内容具体包括“是否围绕教学目标”“是否有助于培养正确三观”“是否体现实践性”“是否符合工程能力的培养要求”4个方面。

在“是否围绕教学目标”“是否符合工程能力培养要求”评价点上，9个章节课程能够按照教学目标安排教学内容，并完全符合专业工程能力培养要求，在3个维度（ABC）上都符合要求。在“是否有助于培养正确三观”评价结果中呈现，专业主讲教师言传身教和以身作则的师德无时无刻不感染着学生，在认知维度（A）和修养维度（C）上为培养学生正确三观起到了积极作用。在“是否体现实践性”评价指标中，考虑到学生实践运用知识点主要涉及关系数据库、SQL语言、关系数据理论和数据库设计，在实践过程中也体现了良好修养和验证了思政融入效果，因此知识维度（B）和修养维度（C）在这些章节符合要求。

4 提升思政+专业课程教学实效性的建议

思政理论教育不仅仅是思政理论课教师的责任，更是全体一线专业课主讲教师的责任。专业主讲教师不仅应该具备较强的专业知识技能，而且应该具有端正的工作态度以及正确的人生观、世界观和价值观，在循循善诱中启迪学生心智，在润物无声中传播真理，因此在高校工科专业课教学中，要切实加强教学实效性，真正发挥“思政+”的融入作用。

4.1 加强专业主讲教师职业能力

1）坚守职业道德。

主讲教师的职业道德修养对大学生能产生深远影响[7]，教师应时刻注意言传身教，用自己的师德师风素质影响学生的行为准则和道德修养。身为高校教师要严格遵守职业道德，要严于自律，做到课上课下一致、网上网下一致，用表里如一、知行合一的嘉言懿行传递正能量，让真善美的种子在学生心中生根发芽。主讲教师需要具有正确的三观，用自身的力量感召学生，自觉做为学为人的表率，成为学生尊敬的教师。

2）增强专业技能。

教师专业技能持续发展的根本途径是终生学习。高校计算机专业课程主讲教师不仅要有崇高的道德情操，而且需要具有广博的专业知识和专业技能。教师应该对自己严格要求，要求自己不断学习和进步，主动自觉学习，把专业理论知识学习作为自己的日常习惯。教师应该主动和优秀教师交流请教，学习他们的专业知识、教学方法和管理方法。教师需要积极参加高校组织的科研学术活动，在活动中提升专业技能水平。

3）完善教学能力。

主讲教师具有的核心技能应该是教育教学能力，这是直接影响高校整体教学质量的重要因素。教育教学能力可以表述为以下多个具体能力的综合描述：首先，教师要具有钻研和组织教材的能力，可以根据教学大纲和教学目的重点，找到更适应学生接受能力的教学内容授课方法，通过有效教学达到良好的教学质量；其次，教师要具有捕捉学生特征的能力，通过研究上课学生的状态，能够调整教学方法，做到有的放矢、因材施教；第三，教师要具有良好的语言表达能力，在授课过程中深入浅出、流畅表达，具有感染力，从而获得学生更多的关注力，达到优质教学目的；最后，教师要具有教学研究能力，善于总结教学经验，配合教育理论指导，不断完善自身的教学能力，不断做出更多的教学贡献。

4.2 考虑多元化教学方式

加强专业主讲教师职业能力是十分重要的环节，除此之外，有效的教学方法也是可以提高教学实效性的一种方法。比较常见的教学方法，如互动式教学法、启发式教学法、情景教学法等，能够充分提高学生学习的参与度和调动学生学习的主动性。在教学过程中，提高学生参与度，增强了教师言传身教的效果，更好地培养学生正确三观；调动学生学习主动性，培养了学生对自己学业的责任心，更好地培养学生具有担当精神。

4.3 设置科学考核评价方式

1）重视实践环节。

数据库原理课程设置存在实践环节，培养学生熟练掌握数据库管理系统使用方法和数据库设计理论。本课程在实践环节中增加以项目为驱动的实践内容，即把实际项目中所涉及的数据需求拆分给学生，让学生以团队形式设计完成。实践环节设置满足专业培养目标要求，考核学生对理论知识的运用能力以及学生的协作分工能力，培养学生具备担当责任心。

2）提倡过程式考核。

将过程式考核纳入课程最终成绩，包括课堂考勤、课堂互动、慕课学习完成情况、实践环节等内容。这种模式可以让学生注重日常知识积累，以端正态度对待专业课程学习，有效提升课堂授课质量。

3）坚持传统试卷考核。

为了更好地考查学生深入掌握专业理论知识的水平，传统试卷考核方式仍需要保持。试卷考核以书本上的基本理论知识为考核的主要内容，包括一些基本理论知识、概念含义以及简单应用题，除此之外，还应包括数据库系统分析和设计题型，考核学生的综合能力。试卷考核结果与过程式考核一起纳入课程最终成绩。

5 结语

数据库原理课程中引入思政理论，是高校为提高计算机专业学生思想政治道德素质而设置的一种课程模式。这个课程设置会为高校专业课与思政课协同育人平台提供一种可借鉴的教学模式。通过数据库原理课程的教学，培养学生专业知识能力的同时，激发学生的爱国主义热情，培养诚信价值观，让学生争做时代新人。在专业课程教学中引入思政理论也已成为思政课教学的重要补充，为高等院校全力培养担当民族复兴大任的时代新人而不懈努力。