教育国际化背景下的大学英语教学定位研究

黄秀莹 广东文理职业学院

1 教育国际化背景下的大学英语教学现状分析

教育国际化近年来注重于建设国际化课程，大学英语课程也从以往的课程模式和教育体系，寻求国际化教育定位，英语作为第二语言在教学中占据重要地位，实现大学英语课程的优良设置，不仅关系的课程教育成果，也与四六级考试、就业面试和出国留学等基础密切相关，实现英语教育的国际化，对学生思维方式和英语交际能力培养作用显著。现如今大学教学手段单一，由于课堂教学时间有限，虽然多媒体等技术的引进可以有效提高课堂教学效率，但语言学习依旧是以传统为主，还是强制性将大学因故课程灌输给学生，没有从学生学习角度定位大学英语教学，导致师生交流互动存在较大的障碍，学生学习兴趣和积极性难以持续。国际化教育背景，各种新技术和教育平台都积极引入大学英语课程中，利用学生常接触的软件，例如微博、微信、QQ以及贴吧等等，实现资源共享，便于学生课后学习以及课前预习，但课程结构和教育体系没有改变，大学英语教学效果不佳，学生自主学习的高效性以及持久性不足，高校师资队伍建设也需要进一步改革。此外，目前学生对手机以及移动互联网的依赖性较高，大学生对手机软件的娱乐趣味以及信息大爆炸十分注重，减弱了学生对学习的积极性，如何利用好手机信息实现教学环境以及教学资源的优化，也成为当下高校教学的重要研究课题，但学生和教师都不了解自主学习的特点以及方法，虽然认可手机信息获取以及学习，但在教育国际化背景下构建大学英语课程中，并没有将各种新时期的学习模式和学习形式融入其中，学生对英语学习资源的关注和课程学习积极性不足，大学英语必须要在国际化背景下实现课程和教学定位的改变，才能满足教育国际化的要求。

2 教育国际化背景下的大学英语教学定位

随着时代的发展大学英语教学定位研究，需要构建新标准和期望，在大学英语教学改革中不断注入新鲜血液，用国际接轨的教育理念展开大学英语国际化教学的中心任务，国外教学模式需要不断和国际化教育理念、国际化教育模式融合，再基于本国教育背景构建英语教学模式探索适合本国教育的模式。在改革中，要避免生硬的国际化形式，以国际化发展为内涵，展开国内教育实情的改革实现大学英语教学的明确定位，实现教育改革时以国内教育现状和国际英语教育发展为立足点，制定符合中国英语教学改革的方案，拓展教育模式和教育内容，为学生搭建英语教学平台使得学生学习本国教育的同时，还可以接触非本土的教育模式和学习内容。所以，国际化教育背景下大学英语教学要突破传统时空的束缚，利用县嗲话信息技术和网络平台，立足于国际化人才培养，更好地引入英语知识与教学理念，创新教学模式和教育方法。

3 教育国际化背景下的大学英语教学改革

大学英语教学国际化教育定位在于强化学生的外语能力，实现跨文化交际能力的提升，因教育改革应从理论与实践教学两个层次，构建“三位一体式”的教学模式，在跨文化交际学科知识、交际能力以及语言综合能力等三个维度上，不断引入新教育技术和教育模式，构建符合本国教育国情大学英语教育模式。首先课程改革中要融入经典外语文学作品阅读、外语电影观看、音乐播放、科技成果翻译等内容，面向学生就业岗位以及创业意向等等，强化学生英语跨文化交际能力的学习积极性。其次，利用多媒体教学科学合理构建新的课程教育模式，播放相应的视频、音乐以及图片展示、情景模拟等等，通过图片和音视频等多种载体，展开各种英语实践锻炼和跨文化交际行为、模式等等，以实践教学环节为主通过跨文化交际信息、策略及实践优化学生跨文化认知、情感与行动为目标，联合其他学科培养学生大学英语跨文化思维和素养，教师在教学中要提出相应的问题，激发学生学习兴趣和思辨能力，促使学生在课堂语言表达中更加赋予逻辑性，促使课堂知识分享更加流畅与自信。另外课后可以创设第二课堂，在微信公共平台、互联网平台等等充分利用学生课余时间以及日常行为等等，结合英语角、英语学习沙龙、英语文化节、英语话剧，为学生营造优良的英语跨文化能力学习活动，实现学生英语应用和学习能力的提升。

结语：自从2010 年我国召开三个校长论国际会议后，教育国际化就成为当下高校教育和国际化人才培养最为频繁的用词，教育国际化是教育在全球化发展下的体现，我国高等教育为实现教育国际化在过去十多年间，鼓励人才流动，利用文献进行翻译和吸收世界科技成果，邀请国内外专家到中国讲学，然后将大量教师和学者输送到国外进修，鼓励学生留学以及出台相应的留学政策，鼓励学生对外学习，我国教育国际化的程度还比较浅显，没有深入到教育结构和教育体系中，课程和教学改革有待于进一步深化。