西洋管乐合奏教学问题及对称分析

张强

【摘要】西洋管乐的乐器种类较多，每一种乐器都具有十分显著的特色，如果能诸多种类的管乐器合奏，必然能够为听众呈现出十分优美的乐曲。但是进行管乐合奏，不仅需要对每一个类型的乐器声音特色进行深入了解，还必须保持其音色的均衡，所以需要演奏者具有扎实的演奏基本功以及深入的合作意识。因此对西洋管乐合奏教学中存在的重要问题进行分析，能够促使西洋管乐合奏教学的效果得到提高。

【关键词】西洋管乐;合奏教学;问题

【中图分类号】J621                             【文献标识码】A

西洋管乐合奏教学是当前各个院校中进行教学的重点之一，根据实践经验，教学主要可以分为理论教学和实践教学两个部分，理论教学主要是指导学生对乐器的演奏方法以及发音特点进行了解，实践教学则是根据曲目要求将乐器分成不同的声部，并对学生进行合奏训练。在进行实际教学过程中，教师应该将理论教育与实践教学进行充分结合，使学生扎实的掌握基础知识，并提升学生的合作意识，最终实现提高西洋管乐合奏教学效果的教学目的。

一、西洋管乐合奏教学活动实施的必要性

（一）促进我国管乐发展

当今我国经济得到高速发展，在物质需求得到充分满足的情况下，人们对精神文明具有了越来越强烈的追求。虽然西洋管乐在我国的发展时间相对较短，但是因为其自身具有显著的特色，目前已经获得了越来越多人民群众的重视，以此为基础，对西洋管乐合奏教学进行完善，有利于促进我国管乐的发展。

（二）满足我国教学要求

西洋管乐在一定程度上丰富了我国的文化产业，所以各教学阶段对于西洋管乐人才的培养重视程度得到了提高，但就目前的情况来看，西洋管乐教学中仍然存在教师队伍建设不完善以及师资力量不充足等情况，导致学生的西洋管乐实践能力难以得到提高。但是在此情况下，可以采用合作式的教学手段，不仅便于教师开展教学活动，还能够提升学生之间的合作默契度。

（三）激发学生演奏欲望

西洋管乐合奏教学过程中，能够对学生的理解能力、沟通能力、适应能力、反应能力、合作能力等多方面能力进行考验，并且，为了丰富音乐的形象和内容，每一位表演者都应从作品中感受其蕴意。以此为基础，在进行西洋管乐合奏的过程中，每一名表演者均应具有各自的表演风格，从而提升表演者对于自我演奏成果的感受，最终实现激发学生演奏欲望的目的。

（四）提升学生集体观念

要想保障西洋管乐合奏演奏成功，就必须提升表演者之间的默契程度，要求全部表演者能够对演奏要求、注意事项、演奏技巧以及演奏目的完全的了解和掌握。在進行西洋管乐演奏的过程当中，每一名演奏者都应用心对演奏意图进行体会，并与集体之间进行积极配合，以促使情感表达更加完整。在表演者对西洋管乐合奏进行学习、练习时，能够齐心协力为共同的目标进行努力，在此过程中，学生还能够形成良好的集体观念。

二、西洋管乐合奏教学问题

（一）基础的扎实程度

在对音乐进行演奏的过程中，不同的曲目具有不同的编配方式以及不同的曲调，并且虽然对于不同的音乐在合奏方面具有较为显著的差异性，但从事实上来看，各种类型的乐器在演奏方式以及演奏技巧方面却是“万变不离其宗”，所以，在对学生进行指导和带领学生进行训练的过程中，教师应积极强化学生的基本功，及时对学生的错误进行纠正，保障学生能够自始至终按照规范的动作对其进行演奏。另外，教师应以学生的实际情况为基础，对教学方案进行科学、合理的设计以及在进行教学的过程中营造起轻松愉悦的课堂氛围，同时提升学生对于学习和练习的兴趣，并强化学生自主练习的自觉性。除以上之外，教师还应指导学生对呼吸方法进行练习，只有保障平稳、绵长的呼吸，才能够演奏出慷慨、动听的音乐。将以上各项做为基础勤加练习，假以时日，学生必然能够形成良好的演奏习惯，并对西洋管乐合奏产生独到的见解，从而更加有利于西洋管乐合奏教学活动顺利开展。

（二）良好的合作意识

对于“合奏”作来说，演奏者之间的合作水平十分关键，演奏者要能够具备良好的合作意识和默契的配合。在进行演奏的过程中，合理掩饰单独乐器的个性，而突出整个声部的声音，以促使合作的效果更加良好。当今，教育普遍提倡进行良性竞争，导致学生的合作意识在一定程度上降低，也就极易出现合作效果不理想的情况。针对此情况，教师应该帮助学生创建一个有效的合作平台，增加学生的演奏锻炼机会，并提升学生的默契程度，在此过程中，教师可以要求学生逐个停止演奏，对其他学生的演奏方法进行观察和对演奏的声音进行聆听，使学生能够深刻意识到集体力量的重要性。

在对西洋管乐进行演奏过程中，受到学生生理问题或心理问题的影响，均有可能导致存在“不合群”的声音。其中生理问题主要指学生的乐感较差，演奏时难以将自身演奏的音调控制在与其他同学的同一水平上，心理问题则主要指学生为了引起他人的注意力，故意导致“不合群”的声音出现，针对以上问题，教师应积极从实际情况出发，对学生的个人特点进行观察，并制定出切实可行的解决方案。

（三）均衡整体音色

在对西洋管乐合奏进行演奏的过程中，需要保持鲜明的节奏，所以教师在进行教学的过程中，应对学生积极性进行充分调动，促使学生对合奏保持相应的热情。需要注意的是，教师在对学生进行指导的过程中，既需保障避免出现学生演奏随波逐流的情况，也需要避免学生对自我进行过度的展示，以防止因为个别学生的原因导致整体的演奏效果受到破坏。在西洋管乐合奏过程中，指挥能够起到重要的平衡作用，有利于促使演奏者既能够对自身的表达欲望进行有效满足，又能够将整体演奏效果提高，所以要求指挥者能够对每一名乐手的演奏习惯进行了解，并逐渐达成共识，以提升西洋管乐合奏效果。

（四）了解各声部乐器

虽然各个类型乐器进行单独演奏相对较为简单，但将其分为多个声部进行合作之后，复杂性便会得到显著的体现。所以对于西洋管乐合奏，只有每一个种类的乐器保持在一定的数量上，才能够有效提升合奏的表现力，所以需要教师能够对全部乐器以及各个声部具有深入的理解，并指导学生通过练习来了解各个乐器以及各个声部之间的差异，以促使西洋管乐合奏的平衡度得到提高。并且，在管乐进行合作的过程中，有部分曲目的速度变化较大、强弱对比较大，所以要求演奏者的应变能力进一步提高，并能够时刻与指挥进行沟通交流，以保障演奏顺利良好地完成。

三、结束语

进行西洋管乐合奏教学，其中难点主要在于学生的基本功以及默契程度，所以教师在进行教学的过程中，应该根据实际情况制定科学合理的训练计划，以保障学生的演奏水平，能够在长期不间断的训练中逐渐得到提高，教师应该注重对同一声部、不同声部演奏者之间的默契程度以及演奏者与指挥之间的默契程度进行培养，以保障合作过程中声音变化以及力度变化更加平稳和谐。管乐合奏训练是一个任重而道远的过程，所以在进行教学的过程中，教师自身也应坚持进行学习，积极促使自身的演奏水平得到进一步的提升，为学生树立起良好的学习榜样，促使学生的演奏水平能够不断得到提高，最终实现西洋管乐合奏水平的提高。

参考文献

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