探讨性格色彩心理学在声乐教学中的应用

【摘要】当前社会，在提高学生的全面综合素质方面，声乐教学发挥着越来越重要的作用。得到了社会各界的广泛关注。特别是将性格色彩心理学融入到声乐教学中，对教学质量的提高有很大的帮助，大大提高了教学效率。本文将从声乐教学的现状进行分析，深刻研究性格色彩的定义与特点，并对性格色彩心理学在声乐教学中的实际应用进行研究。

【关键词】性格色彩心理学;声乐教学;应用

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

引言

每个人都是独一无二的，存在着一定的差异性。这种区别，不仅会通过性别、体态以及外貌等方面表现出来，还会体现在性格上。不同的人，性格也是不同的。性格的形成主要受两个因素的影响。

一、对声乐教学的现状进行分析

目前，社会各界对声乐教学都给予了高度的重视，不只是停留在单纯的艺术理论教学中，而是将教学重心转移至学生本身，更加注重在教学过程中，对学生艺术素养以及思维能力的培养。在此背景下，教育方式在不断地进行完善，教育理念也在不断革新，声乐教学在教学活动中发挥着十分重要的作用。在进行声乐教学的过程中，仍然有着许多的不足。例如众多声乐教师所采用的声乐教师仍是传统的，没有加以创新，具体而言便是教师将在课堂上对音乐知识以及唱法教授给学生视为自己的责任，学生始终处于被动的位置，机械地记忆知识。这样一来，最终会使学生失去独立思考的能力，不会主动去探索知识，而在这个过程中，教师没有发挥自身的引导作用。综上所述，当进行声乐教学时，教师应首先确立好自己的教学理念，应将课堂的主体放在学生身上，改变以前的教学目标，把对学生艺术涵养的培养以及提高他们对声乐的思考能力作为首要的教学目标。

二、性格色彩的定义及其特征

（一）性格色彩的定义

当性格色彩这一名词出现时，众多心理学者便对此展开了研究。曾有研究表明，红、黄、蓝、绿四种颜色可以表示人们的性格。热情奔放的代表色是红色;开放豪迈的代表色是黄色;成熟稳重的代表色是蓝色;深沉内敛的代表色是绿色。对这些性格色彩全面的进行波分析与研究，会发现不同颜色的人具有不同的性格，他们的行为特点以及处事方法都存在很大的不同。研究性格色彩，在一定程度上会对教学质量的提高有帮助。

（二）主要特征

红色性格红色性格的人往往比较直爽，会严格约束自己。面對困难时，不畏惧，不退缩，喜欢勇往直前，对于没有把握的事情是不会做的。在团队中是中心人物，但经常因为个性过强易于刚愎自用。针对具有红色性格色彩的学生而言，在教学过程中就需要教师能全面剖析其发展目标，保证在教学中予以其足够的理解和支持。还要注重趣味性教学的应用，加强师生平等沟通，充分调动其学习积极性和主动性，对学生展开正确引导，以此保证其养成正确的学习习惯和方法。

黄色性格黄色性格的人性子豪迈，有着很强的表演欲望，在团队中充当着开心果的角色，乐于活跃团队的气氛。在声乐学习过程中，黄色性格色彩的学生头脑往往比较理性，而且有着良好的灵活性，在遭到反对时求胜心理会凸显出来，其自身就具有一定的抗压能力。

蓝色性格具有蓝色性格的人是成熟稳重的，具有极强的责任感，领导能力和组织能力也很强。在团队中，蓝色性格可以考虑到每个人的想法，但缺点便是性格固执，极易钻牛角尖。对于此种学生展开声乐教学，教师一定要在教学过程中予以高度关注，经常使用鼓励性语言能有效调动其学习自信。

绿色性格绿色性格的人特征是内敛稳重，做事脚踏实地，能够在他人心中留下好印象。在团队中，主要担当者后勤工作者，是团队中不可缺少的一部分。因为此种性格色彩的学生在平常生活中比较慢热，在布置教学内容方面要重视和学生间的互动，协助其处理学习过程中碰见的问题。

三、性格色彩心理学在声乐教学中的实际应用

（一）教师应明确正确的教学理念

声乐是音乐领域组成中极为重要的一部分。在实际的教学过程中，教师不仅要进行基础理论教学的教授，更要注重对学生实际声乐能力的提高，从而为国家培养更多的真正具有实力的人才。所以，教师应该改变固有的教学模式，革新教学理念，将学生作为课堂的主体，根据每个学生的性格特点，来选择相适应的教学方式。如果学生属于红色性格的人，这种学生对自身有着极为严格的要求，因此，教学时应不断进行鼓励，减少批评。如果学生属于黄色性格的人，他们在表现欲极强的同时，也特别容易对自己松懈，因此，教学时必须加强对他们的管理。如果学生属于蓝色性格的人，虽然他们学习态度良好，但教师也要进行正确的引导，以免其陷入学习的误区。如果学生属于绿色性格的人，那么教师要做的 便是激发学生对声乐学习的激情，不能采取按部就班的学习方式，这样不利于激发他们的学习热情，不利于他们思维能力的创新。

（二）对不同性格色彩的学生采取因材施教的教学模式

每个学生具有的性格色彩是不相同的，这就意味着在声乐学习过程中对知识的掌握情况以及学习效果都是不同的。在这种情况下，对教师提出了更高的要求，需要在进行教学活动时对学生给予更多的了解，充分掌握学生的性格色彩，并将此作为依据，对不同的学生采取因材施教的教学模式。若学生具有红色性格，他们常常学习成绩不错，但在做事上缺乏耐心，教师应该让他们对教学内容中的细节做到全面的掌握，进而加强其耐心的培养。若学生具有黄色性格，这一类学生的思维十分活跃，不需要担忧其理解知识的能力，教师应该使他们加强情感上的投入，从而使声乐与情感二者进行完美的融合。若学生具有蓝色性格，教师必须要极为关注他们，以防陷入思想的误区。若学生具有绿色性格，不应该对其盲目地进行教学，而要让他们真正产生对声乐的学习兴趣，主动地去学习声乐知识。

（三）对于不同性格的学生，选取不同的教学内容

音乐有着多种多样的风格，不同类型的音乐中所包含的思想感情是不同的。在实际的声乐教学过程中，教师要了解每个学生的性格特点，以此为主要参考标准，为他们选取适合的教学内容，从而使他们对声乐有着更进一步的了解。具有红色性格的学生适合曲风豪爽，充满激情的歌曲;具有黄色性格的学生适合曲调轻松、动感十足的歌曲;具有蓝色性格的人适合具有旋律，需要极强技巧力的歌曲;具有绿色性格的学生适合具有浓厚情感色彩的音乐。

四、结语

在声乐教学进行的过程中，对性格心理学给予重视，会在很大程度上对学生的音乐学习能力造成影响。综上所述，作为声乐教师，不但要向学生传授专业的乐理知识，而且要对不同学生的性格色彩进行全面细致的了解，根据性格特点，对他们采取因材施教的教学方法，要对声乐教学内容进行正确选择，这样便能使他们能够更好地学习声乐知识，产生对声乐的学习兴趣，用最大的热情去学习声乐知识，最终达到为国家培养大量音乐人才的目标。

参考文献

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作者简介：杨柳青（1994—），女，山西省太原市，山西大学音乐学院，硕士在读，研究方向：声乐。