科普基地开放在基层气象科普中的作用与思考

张凌云，崔幸方，王 艺

1 近年科普基地开放活动开展情况分析

1.1 柳州市气象局科普教育基建设情况

2014年以来，柳州市气象局依托区市两级科研项目，先后建成了市级和省级科普教育基地，以及全国气象科普教育基地。科普基地展品和展区主要包括科普模型展厅、科普图书馆、科普长廊、气象小主播体验室、地面气象观测场、气象台等，其中气象科普模型展厅共拥有科普模型13个，涵盖了气象卫星、天气雷达、气象观测、成云致雨、雷击演示、风力体验等，气象科普图书馆拥有气象科普读物一千三百多册，内容十分丰富，适合在基地内开展各种形式的科普活动。

1.2 近3年科普教育基地开放情况分析

2017年以来，柳州市气象局共举办了60场科普基地开放活动，累计接待人数近万人。参观团体包括中小学校、幼儿园、早教中心、社会培训机构以及社区、机关企事业单位、社会公益机构等。观众从两三岁的小朋友，到六七十岁的老人，科普活动覆盖了各行各业，各个年龄层次。在参观团体中，以青少年居多，共有55个，占92%，纯粹的成人团体仅占8%。但在青少年参观团体中，一般都有相同数量的成人家长陪同，因此观众的覆盖面更加广泛，收到一举多得的效果。

1.3 标准化参观活动流程，打造优质高效的科普宣传模式

由于科普资源和科普人才匮乏问题，过去很长一段时间，气象台站的开放没有完善的活动流程，观众事前一无所知，参观时来去匆匆，对气象科普知识了解不够深入。2017年开始，柳州市气象局对科普基地开放制定出了标准流程，从科普小课堂、科普模型参观、观测场参观，最后到气象小主播体验等，整个参观流程历时1小时左右，活动安排紧凑有序。同时将活动流程展示在微信公众号上，让观众一目了然，参加活动前还可以做些针对性的准备，这种方式深得公众喜爱。

1.4 成立科普志愿服务队，解决科普基地开放人力问题

常年举办科普基开放活动，所需人力是一大主要问题，因为科普教育基地是依托气象设施、气象台站建设的，并没有配备专业的机构和人员。柳州市气象局采用成立科普志愿服务队的方式，为开展科普宣传活动提供人力支撑，从而使得这一难题迎刃而解。柳州市气象局科普志愿服务队从2016年开始成立，到2019年已经拥有了近百名志愿者，人员构成包括科普专家、科普讲解员及其他科普爱好者等，均能在科普基地开放活动的某个或多个环节担任工作人员，解决了人手不足的后顾之忧。

2 科普基地开放活动的成效和作用

2.1 开放活动有效提升青少年科学素质

科普基地开放通过科普小课堂、科普模型讲解、科普图书阅读、科普纸工制作、科普短片观看、气象台站参观、气象小主播体验等多个环节的活动，从讲解、到体验、再到动手等一连串循序渐进的流程，由浅入深，通过多种形式带领小朋友们一起探索气象科学的奥秘，这种寓教于乐的方式非常受小朋友欢迎和喜爱，对于提升青少年的科学素质帮助很大。

2.2 开放活动有助扩大科普宣传覆盖面

当今社会，孩子是家庭的核心，科普基地开放的主要对象虽然是小朋友，但活动牵动的是整个家庭、学校，甚至社会各界，大人往往比小朋友更关心活动的开展情况。基于此，柳州市气象局2017年开始依托大型的开放活动，把科普宣传的“主战场”搬到了科普教育基地内，将陪同小朋友前来参观的家长、老师作为科普宣传对象，通过科普讲座、实地参观等方式，面向不同的参观对象进行科普宣传，相比其他形式的街头“摆摊”宣传，这种方式针对性强、时间充足，效果更好。

2.3 开放活动助力提升社会公众关注度

柳州市气象局科普教育基地开放活动的全面铺开，得益于官方网站、微信公众号等自媒体的推送，通过展示科普基地建设情况、科普活动的丰富画面，吸引众多“粉丝”前来围观。同时，公众可以随时随地通过网上预约的方式获得参观日程。而作为正反馈，参观人群再通过发朋友圈推荐，一传十、十传百，气象科普的关注度不断上升，这也是“线上+线下”科普宣传的最有效手段之一。

3 关于科普基地开放活动的思考

3.1 深化基地开放活动内容，不断提升气象科普的趣味性

传统的科普基地开放以纯粹的参观为主，对于观众尤其是低龄的小朋友而言，难免显得有些枯燥和乏味，如能增加一些互动性、体验性的环节，则可以收到事半功倍的效果。比如，针对气象科普知识专业性强的特点，在开放活动中增加气象科普小课堂的环节，让观众在参观体验之前，先对气象知识有一个基本的了解，同时好奇心也很快被激发起来。此外，还可以增加气象小主播体验，以及气象科普纸工、互动游戏等，使科普基地参观充满趣味性，让观众在愉悦中学习气象科普知识，这样容易记忆深刻。

3.2 增加与社会力量的合作，不断扩大气象科普的影响力

随着社会经济文化的不断发展，孩子的教育问题越来越被重视，已经成为学校、家庭和整个社会关注的重点。气象科普作为培养提升青少年科学素养的一条有效渠道，也越来越得到社会各界的重视，近几年，柳州市气象局科普教育基地在与社会力量合作方面，也进行了一些大胆的尝试。比如，与地方科协、学校联合举办校园气象科普知识大赛，与社区、早教中心联合举办青少年学生防灾减灾知识专题教育等，都取得了很好的效果。因此，气象科普应该进一步增加与社会力量的合作，创新科普活动模式，有效扩大气象科普的影响力。

3.3 大力培养科普讲解员，不断提升科普基地的接待能力

气象知识具有较强的专业性，作为气象科普教育基地的讲解员，必须要具有一定的专业素养。就现阶段而言，气象科普讲解员主要由两类人员承担，一是天气预报节目主持人，二是气象专家学者，这两种类型的讲解员各有优缺点。主持人形象气质好，语言富有感染力，亲和力也比较好，容易吸引观众，但缺乏气象专业知识。气象专家具有较好的专业素养，但在语言表达和亲和力方面又稍有欠缺，二者难以兼具。因此，要想不断提升科普基地的接待能力，还应该从培养科普讲解员方面狠下功夫，一方面加大对主持人气象专业知识的培养，另一方面也要加强对气象专家语言表达能力的培养，多管齐下，不断提升讲解员的综合能力。

4 结论与讨论

1）实践证明，科普教育基地开放作为线上、线下活动结合的科普宣传方式，其操作简单，成本较低，但宣传效果和社会效益都十分显著，是一种非常值得推广的科普宣传方式，具有广阔的发展前景。2）成立科普志愿服务队，是解决科普基地开放常态化人手紧缺问题的有效手段之一。科普志愿者既有气象专家，也有气象主播及其他气象科普爱好者，可以满足科普基地开放活动各方面工作人员需求。3）要想做深、做强、做大科普教育基地开放，还需要在丰富活动形式内容、增强与社会力量合作、加强科普文化建设、大力培养科普讲解员方面狠下功夫，以不断增强气象科普的趣味性和吸引力，提升科普基地的接待能力，不断扩大科普基地的影响力。