关于建设高中英语健康语言课堂的思考

周丹

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，应强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。”新课改倡导的英语课堂是积极的、活泼的、合作的、创新的、实践的课堂，是把语言知识与语言实践相结合的课堂，是教师为主导创设情境与学生为主体开展实践相结合的课堂。中学英语课堂应是重视语言实践的课堂，而并非教师刻板讲解语言知识点的课堂。

中学英语课堂教学担负着使学生在主动学习英语的同时实现全面发展的任务。面相21世纪的教育目标，中学英语教师应转变教育观念，从以教师为中心转向以学生为主体、由传授知识转向培养能力、从低层次课堂管理转向高层次。当前的外语课堂结构正处在一个变革时期，外语教学过程交际化使英语课堂教学由静态的流程转向动态的活动。在长期的中学语言教学实践中，对于建设高中英语健康活泼的语言課堂我有以下几点思考：

1. 语言课堂的难易度与参与度

外语教学研究的先锋舒白梅教授曾说：“尽量让每个学生都有回答问题的机会，学生参与课堂活动的程度是判断教学效果的准则之一。”而这其间融合了教师对课的难度的适度把握，争取让每个学生都学有所获，获得知识和满足感。既然想让学生说出语言，运用语言，就不能讲太多、讲太难。要控制难度，帮助学生克服畏难心理。但从另一方面讲，语言课又不能没有深度，要有拔高，如果仅仅停留在非常浅表的层面，有些学生会 “吃不饱”，而且语用方面也会出现很大的障碍。所以，语言课要把握难度适中。既有挑战性，又符合学生的实际水平，课堂参与度自然会提高。要既兼顾基础薄弱的害怕语法的学生，又兼顾基础姣好的有更高要求的学生。我们可以通过设计不同难度的练习和活动，给不同能力的学生以不同难度的练习。比如较简易的入门练习可以多考虑基础薄弱、信心不足的学生，而较有难度有挑战性的练习可以考虑基础较好、表达能力较强的学生。还可以采用小组合作和个人表演结合的方式来达到兼顾各层面学生需求的目的。

2. 语言课堂的趣味性与课堂气氛

语言课如果以说教为目的的项目，很容易走成填鸭式灌输的路线，教条式的宣布、讲解语言，机械式的操练语言，课堂气氛凝重、沉闷，教师和学生都疲累不堪。其实教师可以综合运用多种手段来提高学生兴趣，营造课堂氛围以彻底改善教学效果。比如构思巧妙的课堂活动、贴近中学生生活的真实图片、生动活泼的短片、轻松悦耳的音乐，喜闻乐见的话题，这都可以成为语法教学的帮助。比如在语法课中，我运用了大量的精彩图片来引出多个话题，涉及同学们所感兴趣的人物、事件，包括文艺体育明星（周杰伦、小沈阳、姚明），感心触目的大事要事（汶川地震、国庆阅兵、青藏铁路通车），同学们身边的事（杨振宁夫妇来华师一参观、华师一高二17班的同学喜欢吃泡面、班上最漂亮的女孩和最帅的男孩是谁，这个星期有数学考试让同学们很郁闷）等等，运用多种方式来组织口语活动，让学生们非常兴奋，思维非常活跃。让学生通过趣味活动来实践语法。音乐也是一个有效的手段，在制作幻灯片时可插入不同风格的音乐，配合图片和事件，或幽默调侃，或气势恢弘，或轻松活泼，让学生的语言、思想、情感达到高度共鸣。学生兴致高，课堂氛围活跃，语言操练顺利而有效。

3. 语言课堂的激励与鼓舞策略

语言本身难，实践的语言更是难上加难，所以语言教学中教师的有利引导显得尤为重要。这种有利引导可以从多方面来考虑。比如，教师的提问方式可更具有亲和力，如“Do you know the difference between...？”  “I wonder whether you know...”“Would you please tell me...”，教师的提问应让学生时时能感受到被尊重、被理解、被鼓舞，而不是被命令、被逼迫、被强制，这样学生才愿意并乐意去回答去参与。课堂上的纠错也要注意方式方法，如通过重复使学生意识到自己的错误，或用非常尊重并原谅的口吻指出错误，或用“you mean...”来提醒学生引导他们自己纠错。另外，教师的体态语，包括目光语、表情语与手势语都是与学生进行情感交流以形成和谐教学气氛的重要因素，如果教师能以热切的目光，可亲的微笑和非常得体的情感手势对学生进行鼓励、询问和提示，学生会因为受到鼓舞而变得放松，并充满信心。还有一些可利用的客观因素，比如展示（presentatation）。展示是知识掌握的升华，同时是学生表现自我、培养自信、提高兴趣的非常好的手段。在实践练习中不妨设置一些展示型的机会，并特别提醒其它同学的倾听和鼓掌。这非常重要，在关注和掌声中受到激励和鼓舞的学生自然成为热情开朗好学的学生，这样的课堂必定成为生动活泼高效的课堂。

英语本就是一门实践性很强的学科，语法教学不能只是教条地讲解语法规则，而要结合语言运用教语法。我们要力争以生动活泼的口语形式、创新的思想和信息化的手段，把口语实践与语言教学紧密联系起来，颠覆传统的填鸭式、灌输式语法教学，让学生轻松学语言、快乐学语言，并深刻记语言、灵活用语言。让语言课有声有色，让师生身心愉悦，教学都有所得。让我们的语言课堂成为健康的、活泼的、创新的、实践的高效课堂。

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版） [M]. 北京：人民教育出版社， 2018.

[2] 舒白梅. 外语教育学纲要[M]. 武汉：华中师范大学出版社， 2005.

（作者单位：湖北省武汉市华中师大一附中）