新课程改革背景下如何激发初中生的地理学习兴趣

摘   要：随着新课程改革的不断推进，激发初中生的地理学习兴趣已经成为“人本教学”理念下初中地理教学改革的重要内容。因此，优化初中地理课堂教学以及培养学生的学习兴趣成了初中地理教师共同探讨的话题，据此，本文探究了如何在初中地理教学中培养学生的学习兴趣，旨在为进一步优化初中地理课堂教学提供帮助。

关键词：新课程改革;初中生;地理学习;激发兴趣

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）25-0046-02

引    言

学生之所以会产生学习兴趣，是因为教师的有效引导和教学内容充满趣味性。初中生好奇心理很强，所以教师要尽可能以新奇有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。笔者认为，要想培养学生的学习兴趣，教师必须从教学过程、教学观念和自身教学能力等方面着手，始终坚持初中地理课堂教学改革，同时配合科学的教学方法，只有这样，才能取得良好效果。

一、加强初中地理课堂教学改革

针对初中地理教学的现实情况，笔者认为在初中地理教学中，教师需秉持“人本教学”理念，通过课堂提问的方式培养学生的自主提问能力;同时，在这一过程中渗透赏析教育，改革教学方法并提高自身的教育教学能力，这对学生学习兴趣的培养具有非常重要的作用。

1.以学生为本，发挥其自主提问能力

激发学生学习兴趣的过程即提升其综合学习素养的过程，在这个过程中，学生是主体。所以在现代教育视角下，初中地理教师必须要秉持“人本教学”理念，尊重学生的课堂地位，培养学生的自主提问能力，这样才能激发学生求知、探寻的欲望，继而通过问题丰富其学习收获，激发其学习兴趣[1]。

2.教师充分发挥引导作用，渗透激励教育

在地理教学中，教师是重要的教育角色，学生有任何不懂的问题都可以请教教师。教师实际上掌控着学生的自主学习和探究过程。教师作为引导者和启发者，需要积极发挥课堂引导作用，拉近师生关系，从而渗透激励教育，这样才能获得学生的“心理认同”，使其愿意主动与教师交流不会的问题，继而通过交流丰富其学习收获，激发其学习兴趣[2]。

3.改革教学方法

在教学过程中，教师应摒弃“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，采用如兴趣教学法、合作教学法、师生互动教学法等多种以增强学生情感体验为核心的教学方法，以此来调动学生的学习情绪，使其产生强烈的探索和表达欲望，进而使学生在良好的师生互动和生生互动中激发学习兴趣。

4.提高教学能力，提升地理课堂教学质量

教师只有不断提高自身的教学能力，提升地理课堂教学质量，才能在根本上培养学生的学习兴趣。教师可以在初中地理课堂上创设合理的教学情景，更好地开展教学工作，将自身专业知识以一种更完美的形式展示在学生面前。同时，这样也能在更大程度上吸引学生的注意力，让学生在课堂上充分发挥自身主观能动性，从而调动其学习兴趣。

二、重视实践教学，激发学生学习兴趣

地理是一门实践性很强的学科，实践是地理的核心，无论是对于教师、学生还是教学质量都具有重要作用。如何在地理教学中进行有效的实践，以培养学生的学习兴趣，是很多地理教学工作者应该重点研究的课题。

科学而合理的地理实践活动既可以吸引学生的注意，又能快速将学生引入学习状态，引导学生按照要求进行地理实践，充分调动学生的学习热情和学习兴趣。此外，地理实践活动还有利于培养学生的动手操作能力，构建开放性地理课堂。例如，在讲授人教版初中地理《水土流失》时，教师以问题作为导入：“为什么滥伐树木会造成水土流失，树在防止水土流失的过程中发挥着什么样的作用？”学生听到问题后便相互议论，得出的答案五花八门。然后教师引导学生进行实践，利用硬纸板、沙土、木棒等物品模拟水土流失现象，设置一组对照，以木棒（代替树木）作为变量，观察有无木棒的情况下沙土在水流冲击下的流失情况，从而使学生明白树木在防止水土流失过程中的作用——涵养水土、培根固土。在此实践过程中，学生作为探究主体，主动手动验证、讨论和得出结论，获得了很强的学习成就感，学习信心和学习兴趣倍增。

三、运用微课，培养学生学习兴趣

在以往初中地理教学中，教师所运用的教学方法具有一定滞后性，不仅耗费很多的时间写板书，而且也使本应充满乐趣的地理课堂变得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，严重影响了学生学习的主动性和积极性。随着信息技术在教学中的广泛应用，教师可以运用微课展示图文并茂的视频，呈现动态的教学内容，带给学生全新的感受，使学生感受到学习地理知识的乐趣，进而培养学生学习兴趣。以人教版初中地理《中国的人口》教学为例，这是一节纯知识记忆类课程，它不用参考地图，也不涉及图例，只需要学生通过记忆人口增长曲线图，了解我国人口增长的优缺点并准确分析我国现阶段的人口问题。因此，教师在制作微课时可以将以上三点作为视频内容的核心，通过展示人口增长曲线图，阐述我国人口增长的原因;创设生活情境，讲解人口增长的优缺点（如人口增长过快会导致就业压力大、人口增长过慢会导致劳动力缺失）;根据权威的人口调查报告分析我国现阶段的人口问题。通过图文并茂的讲解，学生能够更好地记忆和理解知识，学习兴趣自然会有所提升。

四、积极开展多彩的课外学习活动，保持学生学习地理的兴趣

丰富多彩的地理课外学习活动对于初中生而言极具诱惑力。地理课外学习活动既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固許多地理知识。地理课外活动的内容及方式很多，如“地理知识讲座”（讲讲“东北三省的白山黑水、祖国首都北京的著名旅游胜地”“自然灾害的成因和危害”“如何节约资源保护环境”“自然资源的基本特征”“地理与日常生活的关系”等）、“地理知识竞赛”“地理园地”（展示哥伦布、达·伽马、迪亚士、僧一行、王凡 、黄凯、徐霞客等著名地理学家的成才故事）、“地理展览会”等。教师或学校可以合理地周期性开展这些活动，从而激发学生的地理学习兴趣。

结    语

综上所述，优化初中地理课堂教学过程、配合科学的教学方法是激发学生学习兴趣的主要手段，教师要大胆尝试教学改革，利用各种手段弥补传统教学方式的不足，将教学内容通过多种趣味性的形式全方位、多角度地展示在学生面前，唤起学生的情感体验，让学生身临其境地体会到学习地理的乐趣。

[参考文献]

李洁.新课程改革背景下如何激发初初中生的地理学习兴趣[J].学周刊，2016，23（23）：128-129.

杨光阔.新课程背景下培养初中生学习地理的兴趣[J].新课程（初中），2012（06）：5.

作者简介：何金桧（1990.8—），女，四川射洪人，本科学历，中教二级地理教师，研究方向：怎样在初中提高学生学习地理课程的兴趣、提高初中学生地理读图能力以及西藏乡土地理教学法在初中地理课堂的贯穿。