英语高考社会化改革走向对高中英语教学的影响分析

摘    要：教育部已经下达了高考改革方案，方案确定英语仍是高考的重要学科，但是英语不放在全国统一高考中进行，而是采取一年两考的社会化考试模式，更注重人性化。本文着重分析了英语高考社会化改革走向对高中英语教学的影响，希望能够更好地推进高中英语的发展。

关键词：高考;社会化改革;高中英语

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）25-0037-02

引    言

英语的社会化改革对英语教学有重大的影响，更加明确了高中英语教学的目标。高中英语教师应顺应高考社会化改革，积极寻找新的教学方法，有效提高课堂教学效率。此外，教师还要在注重创新英语教学方法的同时，注重对学生综合能力的培养，有效提高英语教学质量，从而促进学生的全面发展。

一、英语高考社会化改革的必要性

教育部改革的方案是非常科学和人性化的，这次改革建立起综合素质评价和高中学业水平考试多元化的录取机制，打破了一考定终身的高考制度。高考英语实行一年考两次的考试模式，给学生提供了更多考试机会，能测试出学生的真实水平，让高校能够更加公平和客观地选拔人才，弥补了以前英语高考过于关注英语技巧和语言知识的弊端，推动了英语教学的发展[1]。

英语社会化改革非常有必要，其改变了传统高考英语效率低、时间长的弊端。而且，英语学科的优点是具有稳定性，一年多考是非常科学的。英语高考社会化改革并没有使英语的地位下降，而是更加凸显了高考英语的优点，改变了应试教育的缺点，让英语回归原本的状态。其实，学习英语并不只是为了高考，最重要的是让学生将所学的英语知识应用于实践中，让学生的心智发展更完善。学生在学习英语时，能接触到丰富的外国文化，明白世界是多元化的，从而更容易接受和理解外国文化，不断提高自身的创新意识和人文素养。英语高考社会化改革不仅关注学生语言方面的知识，最重要的是能提高学生的交际能力，开阔学生的眼界，丰富学生的生活，让学生从多角度思考问题，培养创新思维。

二、英语高考社会化改革对高中英语造成的影响

1.英语课程体系的变化

高中英语课程有六至九四个级别的目标要求，其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级与九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生而设计的目标。英语分级主要是对学生的英语综合能力进行评价，包括学习策略、语言知识、语言技能、情感态度和文化意识。现在对英语进行社会化改革，如果学生自身就很优秀，还有必要上课吗？那么教师如何调整课堂教学任务？学生学习的课本会不会进行相应的调整？这些都是教师需要考虑的问题。因此，教师要积极、主动地调整和优化课程体系，从而获取最大的教学成果。

2.英语考试题型的变化

高考考试的题型主要分为主观题和客观题。客观题是非常受欢迎的题型，非常便于考查学生的知识掌握情况，并且有利于教师客观地打分，可信度非常高，所以，这个题型经常被使用，占整个卷面的百分之八十左右。客观题主要是考查学生的语言接受能力和逻辑思维能力，而对于英语实用能力的考查不夠多，不能满足现实生活中的交际需求。英语高考社会化改革后，信誉度高并且由权威的第三方机构介入测试，考试题型会有一定改变。为了提高学生的英语听力能力，除阅读理解和写作外，考试还会增加听力和口语考试，在一定程度上提高了学生的英语综合能力，充分发挥了英语的交际功能。

3.教学方法的变化

高考英语社会化改革后，英语听力的比重会比以前增加很多，甚至会出现专门的听力课。教师为了适应高考社会化改革，逐渐改变传统的英语教学方式。英语高考的社会化改革并不是说不用再学习英语，而是要让英语回到最初的交际功能，也就是用英语进行有效的沟通和交流，表达自己内心的真实想法。英语是一门语言，语言的本质就是交际，尤其是在改革开放后，中国与外国的贸易日益增多，就会增加彼此之间的交流，因此，学习英语不仅是学习一门语言，而且是通过英语学习了解其文化底蕴，促进中外文化之间的交流和融合。英语高考社会化改革能促使教师改变传统的应试教育理念，更加注重英语教学的实用性，不断创新教学模式，如教师可以开展分层教学模式，根据英语水平的高低将学生分为不同的层次，然后根据学生的学习情况展开分层教学，满足不同学生的学习需求。

三、英语高考社会化改革推进英语教学质量提高的方法

1.设置灵活英语教学规划，根据学生自身情况，培养学生自主发展

高考英语社会化改革，实行英语可以一年考两次的制度，学生可以根据自身的情况选择考试的时间和次数，然后从考试的成绩中选择最好的一次成绩作为高考成绩，而且成绩在三年期间有效，这在一定程度上降低了学生高考失误的风险，减轻了高考的压力。高考英语社会化改革主要目的是让英语从应试回归到应用，因此，高中英语教师要根据学生自身的情况灵活规划英语教学，从而最大限度地满足学生的个性化需求，培养学生的综合学习能力。

2.不断提高教师的专业水平

教师专业水平决定着学校的办学水平和学生的学习水平，所以，教师专业水平的提高无论对基础教育改革的推进还是对学生的健康成长都具有重要的现实意义。因此，学校可以定期组织教师参与培训活动，也可以积极鼓励英语教师参加多种形式的教研活动，如组织英语教师交流经验，相互学习;组织教师去其他学校进行参观学习，学习他们先进的教学方法和经验。教师可以根据班级学情适时调整教学方法，不断提高自身的专业水平和学生的综合学习能力。

3.转变教学理念，创新教学方法

英语高考社会化改革的目标就是让英语学科更能符合其作为一门语言的本质要求，让教师能够从提高学生的英语交际能力出发，转变落后的教学理念，积极创新教学方式方法，增强英语教学的实用性，培养学生多角度看问题的能力，使学生的人文素养得到极大的提升。例如，教师可以利用网络平台搜寻更多优秀资源，提高学生的英语听说读写水平，也可以开展多样化的教学活动，让学生积极地进行交流和讨论，使其在交流中拓宽自己的知识范围，不断提高自身的英语综合学习水平。

结    语

教育部下达的英语高考社会化改革需要高中英语教师遵循社会化改革的考试要求，改变传统的教学方法，在实际英语教学过程中丰富英语教学内容，设计灵活多样的教学规划，根据学生的实际情况进行应用，从而提高高中英语教学质量和效率。

[参考文献]

张连仲.统一视界：高考改革与课程改革[J].学生双语报（教师版），2005（30）：30-31.

作者简介：沈海素（1968.5—），女，福建漳州人，本科学历，中学一级教师。