探析微课在初中英语教学中的应用策略

刘传才 刘源

引言

随着我国经济的快速发展，全球化已经成为了不可避免的趋势，英语的重要性也在不断地得到提高。人们对于英语教学的关注度也随之不断得到提高。微课作为一种新型的教学辅助工具，能够让初中英语教学方式变得更加多样化，内容更加丰富有趣，学生的学习兴趣也能得到提高。因此如何设计初中英语教学，让微课和初中英语教学最大程度地有效结合成为了一个不可忽视的问题。

1. 微课概述

“微课”可以划分为“微”和“课程”两部分。“微”的含义是每一次的内容只包含一小部分，微课将学习内容划分为多个部分，让学生每次学习少量内容。这样的学习方式能够避免学生大量学习后产生疲惫感以及防止焦躁感的产生。微课的教学时间虽然比较短小，但是绝不是把所有的教学内容进行高速教学，而是把内容进行精简，使教学更加具有针对性。微课课程现在有许多类型，主要包括PPT式、情景剧式以及讲课式微课程这三种类型。

2. 微课在初中英语教学中重要性

2.1改变了传统的英语教学过程的局限性

初中英语的课堂教学过程是一个集体化的教学课程，教师的教学内容很难顾及到所有的学生，教师只能根据学生的大体学习程度来进行教学。而微课更加具有针对性，学生可以根据自身在英语学习过程中的薄弱之处来选择所需要的微课课程来进行查缺补漏，而且学生通过微课也可以做到随时随地的英语学习，有了更大的自主性，突破了传统课堂英语教学过程中的局限性。

2.2丰富了教学方式，使教学内容变得更加生动有趣

微课中的PPT式微课程和情景剧式的微课程把英语的教学内容转化为了更加生动形象的图片、文字、音乐以及各类视频，让教学内容不在局限于课本上的文字以及教师的语言描述，有效地提高了学生在学习过程的注意力，学生对英语学习的兴趣也得到了提高。而且一节微课的教学内容是对某一主题进行的深入的讲解，其中也会参杂一些比较有趣的内容来吸引学生的注意力，避免了因学习内容过多而出现理解不透彻的情况出现。

3. 微课在初中英语教学中的应用策略

3.1通过使用微课对学生进行英语教学前的单词训练

学生充分掌握初中英语课程中的单词可以说是学好英语的最基础条件，不少学生在英语学习过程中经常会出现理解困难，这种情况有很大一部分原因是学生掌握的英语单词数量不足。而英语单词记忆起来又十分枯燥，需要耗费大量的时间，学生的学习效率不高，而且还容易引起学生的厌烦情绪。通过使用情景式微课可以加强学生对单词的联想，增强记忆力。而且通过使用微课进行英语教学前的单词训练，可以使学生在课前了解上课内容，更加有益于学生学习理解课堂教学内容。

3.2利用微课丰富初中英语课堂教学的内容

初中英语的课堂教学以教材讲解为主，教学内容的单一性极大程度地限制了学生在英语方面的学习，不利于学生在英语学习方面知识面的扩展，这时微课对于初中英语教学内容的丰富就起到了很重要的作用。由于微课的教学方式极其丰富，而且微课的时间不长，一个微课的时间仅仅有几分钟，不会因为时间过长而影响课堂整体教学，这样能够在不影響课堂教学的情况下同时实现对英语教学内容的扩展。

3.3通过微课来设计初中英语教学环节，实现高效的英语教学

教师在初中英语教学过程中的环节设计对学生的英语学习有着重要的影响。微课内容应该针对教材中的典型教学内容，同时考虑到内容之间的跳转，做到教学环节中各个部分的合理连接，让学生的思维能够连贯地进行转换。而且在设计教学环节过程中应该增加学生在课堂上的参与度，比如在微课教学中，根据教学内容来设计小游戏，在游戏过程中提出环境背景和要求，让学生自由发挥，通过微课小游戏的英语提示来进行后续操作，让学生能够通过这个环境亲身参与到英语学习过程中去，提高学生学习兴趣，提升课堂教学效果。

3.4通过微课来进行学生初中英语学习的课后巩固以及复习

不少教师在英语课堂教学结束后通常会安排课后巩固的任务，但课后巩固往往都是通过学生自主完成，这样难免会存在部分学生偷懒的情况。通过微课来进行英语学习的课后巩固，不仅可以避免巩固过程中枯燥乏味，增加趣味性、生动性。传统的教学过程中，虽然每个学生对于学习内容的掌握程度以及学习能力的差异，但教师很难对所有学生做到全面合理的复习安排，只能根据大多数学生的学习情况安排复习任务。而现在教师可以通过微课将复习内容划分等级和类别，让学生自主的根据自身能力去挑选复习内容，更加有针对性。

4. 结论

随着信息化时代的的不断发展，各类信息技术不断被应用到我们生活的各个领域，微课的出现对于教育领域的发展起到了十分有益的运用。如果教师能够在初中英语教学过程中通过微课在课前对学生做好基础训练，课堂教学过程中合理安排教学内容和教学环节的设计，在课后巩固以及复习过程中充分合理利用微课这一辅助工具，将会极大程度地提高初中英语教学过程中的效率，实现高效的课堂教学。

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（作者单位：山东省临沂市兰山区临沂第六中学）