多元导入，构建高效课堂

李艳华

高中英语是高考大科，也一直是我国高考的拉分科目。许多学生在英语学习上严重偏科，一方面因为英语基础能力较差，另一方面因为没有找到正确的学习方法。高中英语在面对学生英语学习严重偏科的情况下，应该改变教学思维，尝试利用多元导入的方式构建高效教学课堂，本文对这一方法进行研究。

1. 复习导入法，提升学生对英语知识的记忆

高中英语的难度相对来说较高，所涉及到的知识面也非常广。高中学生英语单词的达标数量为3500个，这个单词量对许多高中学生来说是很难实现的。利用复习导入法能够对学生单词的记忆进行加强，大部分学生对于学习的积极性和主动性都比较差，通过复习导入法对学生所学英语知识进行强制复习，能够使学生单词量进行快速的积累。复习本就是温故而知新的作用，通过复习导入法能够使学生自然地从单词背诵的陌生阶段过渡到熟练阶段，时常进行复习法导入，能够带领学生将所背诵的知识牢记于心，一辈子不会忘记。

例如，高中英语教材中每一单元的单词词汇在40-50个左右，一般的教学计划是每天背诵一单元词汇的一半，也就是20-25个左右，学生往往课后时间进行背诵，教师利用复习导入法在第二天课上或课前对学生进行提问，帮助学生对前一天所背诵的单词进行复习，同时课程安排中能够对这些单词进行使用，学以致用是学生背诵单词的根本目的。利用复习导入法可以使学生在单词记忆方面进行加强，从而快速积累单词、提升单词量。复习导入法对构建高效课堂具有积极的促进作用，通过学生提前对单词的预习和背诵，加之课上的复习导入法，使课上教师在讲授相关英语内容时更加顺利，学生能够快速地理解，从而提升课堂效率。

2. 视听导入法，提升学生英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。高中英语学习中，提升学生英语学习兴趣是非常重要的。高中英语教师在教学中利用视听导入法，通过视频和音频结合的方式对英语学习相关内容进行预习和概括，这已经是现代教学中非常常见的一种教学模式。现代教育中，多媒体教学方式大规模投入实用，几乎每一个课堂上都有多媒体进行辅助教学。高中学习强度较高，学生自己放松的时间较少，利用视听导入法，学生可以在观看视频的同时进行短时间的放松，这种教学方法能够在最大程度上提高学生对英语学习的兴趣，同时也能夠加强学生对视频内容的记忆和理解。

例如，高中英语对于“lawyer”一词及相关课文的学习，教师可以利用多媒体进行视听导入，如播放美剧片段《金装律师》片段、《洛城法网》、《梅森探案集》等，一方面让学生在观看视频时进行听力和翻译能力的训练，另一方面能够加深学生对“lawyer”一词的理解，为以后的相关课程开展打好坚实的基础。另外，通过观看视频，也能够提升学生对英文学习的兴趣，一个精彩的片段可能会成为学生课后观看学习英语的辅助工具，学生在观看电影、电视剧的同时也能够对英语进行学习。学生课后的不断积累也能够对课堂的效率进行快速的提升，构建高效课堂能够使学生有更多的时间去积累英文知识，掌握学习方法，从而提升英语成绩。

3. 背景知识导入法，提升学生对课文的理解

英语是我们的第二语言，在英语学习过程中，我们属于“门外汉”，高中学生几乎无法做到想学习汉语那样，说出一个成语就能够讲出其背后的故事。高中英语学习的熟练度如果能够像汉语学习那样快速理解，学习能力能够快速的提高。高中英语利用背景知识导入法，教师在开始每一单元教学的开始，通过网络搜索、图书馆搜索、知乎、微博、微信搜索等方式进行每一英语单元教学前的备课。在课上为学生进行背景介绍，让学生快速地掌握每一单元的主要内容，通过背景介绍的嵌入，能够快速地对本单元英语内容进行了解，对课上即将学习的内容起到积极的促进作用。

例如，高中英语教学当中一些历史题材的课文，如Abraham Lincoln、Karl Marx等，教师可以利用互联网搜索和PPT为学生制作幻灯片，还可以通过搜集一些与Abraham Lincoln、Karl Marx这些题材相关的视频，对精彩片段进行剪辑，课前为学生播放，一方面能够加强学生的学习兴趣，另一方面能够通过对这些题材的历史背景介绍，帮助学生了解和掌握接下来要学习的主线，从而不会使学生发生理解偏差和学习困难的现象。另外，教师可以利用课余时间与学生进行沟通，对有意向制作幻灯片或者视频的学生给予鼓励和支持，课上也可以让学生进行讲解，多与学生互动也是构建高效课堂的有效手段之一。

多元导入的高中英语教学模式能够构建高效的英文学习课堂，通过多种方式对英文学习进行导入，使学生在教学方式的带动下，潜移默化地对英美文化有更深入的了解，同时对高中英语阅读理解、英文翻译等内容更加得心应手。多元导入教学法是目前高中教学中比较常用的教学方法，也是我国教育未来发展的方向。

（作者单位：陕西省榆林市第三中学）