高中英语课堂教学有效性分析

刘晶

随着经济全球化的发展，英语作为经济文化交流的桥梁，开始起着不可替代的作用，同时高中英语教学肩负着培养学生国际视野的责任，培养学生语言能力、文化意识、思维敏捷、学习能力等方面的核心素养，这些核心素养的提升，需要教师在教学中以学生为主体，从而提高英语课堂教学的有效性。本文从高中英语课堂有效性教学的影响因素着手分析高中英语课堂教学的有效性策略。

1. 目前高中英语课堂教学有效性的影响因素分析

1.1课堂重教学知识，教学目标过于狭隘

由于高中英语涉及知识点比较多，内容广泛，因此教师课堂制定的目标比较狭隘，没有突出知识重点，一味地重视知识的传授和学习的积累，忽略学生的文化意识和价值观念，甚至忽略学生的情感态度，导致学生失去学习英语的乐趣。

1.2任务安排不够合理

在实际英语教学课堂中，安排的任务并没有考虑课堂条件和学生实际情况，没有针对性的内容，时间安排不够合理，比如教师讲课时间过长，使师生互动时间少，学生与学生之间缺乏交流与合作。在实践方面，教师讲解很多，但学生却无法学以致用，不能实现知识与实践的结合，导致学生缺乏学习的积极性，无法培养学生创新的能力和自主学习能力。

1.3课外实践活动达不到预期效果

在高中英语教学过程中，为提高学生学习英语的主动性和积极性，能够有效吸收课内外英语知识，教师开始设计一些课外实践活动，但在设计活动过程中，教师总是忽略学生的实际能力和学习情况，很多活动对于学生来说难度比较大，活动开展的可行性不高，往往达不到预期的效果，使一些课外实践活动成了摆设。这给课堂教学带来不利的影响。

1.4组织课堂教学不够严谨

在进行课堂教学过程中，很多教师缺乏课堂教学的组织能力，是课堂不够严谨，加上教师引导不够，导致学生缺乏学习的主观性，变得懒散，不重视英语学习，课堂纪律散漫，这对学生的综合成绩带来不利影响。

2. 高中英语教学有效性的策略

2.1将多媒体应用到课堂教学中，发挥网络和多媒体的优势

由于互联网的改革和发展，将新媒体带入课堂的教学模式应运而生，高中英语教师在课堂教学过程中，运用多媒体的优势，使课本内容活起来，给学生提供生动形象的课堂氛围。例如讲述“John Snow Defeats “King Cholera””一文时，教师可以将John Snow的图片导出来，介绍关于John Snow的个人信息，然后导出霍乱的视频内容，吸引学生的注意力，加深学生对新知识的印象。在观看视频之后向学生提问引起霍乱的原因以及相关的治疗方法，这时学生便会思考并回答。此刻教师再开始讲解文本内容，极大地激发了学生学习的兴趣，提高课堂效率。

2.2创设课堂教学情境

相对于传统教学模式，设有课堂教学情境的模式更能提高学生的主观能动性，这种创新的教学方法，可以活跃课堂氛围，带动学生进入课本内容情境中，提高课堂效率。例如在讲“Festivals around world”一课时，我们可以向学生提问：“How to talk about the Chinese festivals and social customs at festivals？”这时学生会各抒己见，便会开展激烈的讨论和交流，充分融入课堂教学中。教师创设课堂教学情境这种模式提高课堂的教学质量以及学生学习效率。

2.3精心设计教学任务，提高英语教学的时效性

在高中英语教学过程中要精心设计英语教学任务，主要分成三个方面：第一是在教材上，教师要提高自己的专业技能，首先要仔细研读教材，对资源教材进行整合和开发，设计教学方案，从而提高课堂效率;第二就是在备课上，结合教学内容和教学目标进行高效备课，同时根据学生的兴趣爱好、学习基础、学习目标还有学习态度不同，进行针对性的、特色性的教学备课;第三就是教学的方法，例如合作学习，在课堂进行小组学习，小组之间进行合作与交流，可以取长补短，通过合作与竞争提高学生自主学习的能力。很多方法都是需要教师根据平时的教学经验来探索最佳的教学模式。

3. 结语

高中英语课堂教学的目标包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面的核心素养，這种素养的综合提升便是判断课堂教学的有效性依据。这种依据便要求教师不但对学生进行知识的传授，还需要培养学生情感能力的表达，传递价值观念。总而言之，教师要加强学生与学生之间的交流合作，以及师生直接的互动，培养学生独立思考和主观学习能力，从而最大限度地提高英语课堂教学的有效性。

[1] 周春燕. 高中英语课堂教学的有效性分析[J]. 成才之路， 2017（17）.

[2] 黎小辉. 提升高中英语课堂教学有效性分析[J]. 教育时代电子杂志（教师版）， 2018（12）.

[3] 叶俊力. 提高高中英语课堂教学有效性分析的策略研究[J]. 新课程·教师， 2016（11）.

（作者单位：山东省高青县第一中学）