小学语文教学质量提高策略

齐夫平

【摘要】小学语文是小学整体教学范围里一个非常重要的组成环节，是学生接触语文、学习语文的一个组成环节。学习语文不仅可以培养学生的语言组织能力和文字应用能力，更是继承了中华的优秀传统文化，对于我国文化的创新和传承，有着非常重要的意义。但是由于各种内在外在的原因导致小学语文教育的水平和质量普遍不高，制约着小学语文教育的发展。所以，小学语文教师应该更加重视教导小学生学习语文的教学策略，小学生年龄小，刚刚接触语文知识，需要语文教师的足够重视，以学生为教学的主体，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的自主意识，让学生可以在刚开始接触语文就培养出学习兴趣，这才是提高小学生学习语文效率的关键。

【关键词】小学语文;教学质量;教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学阶段的语文教学可以培养小学生良好的学习习惯，如何正确地书写文字、如何运用文字来表达自己的情感，都是这个阶段养成的，小学教师要以饱满的精神和高昂的情绪来进行每一节语文教学，树立全新的教学策略来将知识传达给每一个学生，逐渐在学生身旁形成一个良好的学习氛围，让学生更加愿意去学习，从而提高小学生学习语文的效率，达到优质的语文教学效果。

一、激发学生学习兴趣，养成自主学习意识

培养学生学习语文的兴趣是激发其自主学习的关键所在，只有学生主动学习才能更有利于学习效率提高。小学生对于新事物非常好奇，教师可以利用这一特点在这一阶段中引领学生自主去学习自己感兴趣的内容，激发学生在学习时的学习兴趣，锻炼学生的独立思考能力。同时自己在学生自主学习阶段引导学生走向正确的途径，及时纠正学生的不足和错误之处。在语文教学过程中，可以适当地为学生提供一些他们感兴趣的课外小知识，进而和学生拉近感情，同时又丰富语文课堂教学时的学习内容，让学生的视野更加开阔，在课堂上也能开心地学习。

例如，教师在课堂上可以给学生一定的自学时间，让学生自己去学习自己感兴趣的内容，思考在自学中碰到的一些问题，激励学生踊跃地提出这些问题，并且帮助他们解决问题，在锻炼学生自我思考能力的同时也增加了教师与学生之间的互动。

二、营造积极的学习氛围，培养良好的学习习惯

老师在教学过程中要用激扬的情绪来引起学生的注意力，让学生可以把注意力更多地集中在老师身上，不会因为语言的鼓噪而分散注意力，这样一来既可以提升学生对本节课文学习内容的兴趣，又加强了老师和学生之间的互动。同时在教学过程中，教师要给同学适当的思考时间，同时恰当把握教学速度，不可过快导致学生没听懂教学内容，也不可以过慢影响整体的教学的进度。教师在教学过程中可以利用形象的身体语言来进行更加直观的表达教学内容，同时注意课堂语言的应用，注意在教学过程中的放松方式，防止出现上课枯燥乏味，学生开小差的情况。在教学过程中，教师要注意学生的自身学习能力的高低，让大部分学生都能够在上课的时候吸收自己传授的知识，让学生学起来更加轻松，降低学生在上课时的压力。

例如，教师要对课题和学生自身进行仔细研究，在备课时使用恰当的方法将教学内容和学生实际情况进行结合，用全新的授课方法，让学生可以更容易地学习到语文知识。用新鲜感来调动学生的热情，降低学生学习时的压力，教师要监督学生完成自己的学习目标，树立榜样的形象，为学生传递正确的学习态度，在学习中形成优秀的学习习惯，塑造学生的各个方面。

三、培养学生之间的交流，提高教学效率

现阶段很多小学语文的教学模式和方法都是非常枯燥的，老一套的老师在台上讲学生在台下听已经不适合现在的时代，学生被动吸收知识的状态远远不能够达到如今的教学水平，教师需要让每一个学生都参与进来，让自己也融入学生当中去，每一个学生都是一个独立的个体，有着不同的思维和想法，老师要注意学生思维的个体差异，发掘出每个学生的优势和不足，让学生之间可以取长补短，提高学生的学习水平和学习质量，同时也加强学生之间的交流。所以，运用全新的教学方式是更加适应时代的表现，在学习过程中，学生之间互相帮助，互相提问，取长补短，这样的学习模式更有利于学生学习兴趣的养成以及学生学习效率的提高，语文教师在这过程中应该发挥自己的作用，让学生之间的学习、交流过程更加融洽，养成他们互帮互助的品格，加快学生之间友好关系的建立，在互帮互助的同时，学生之间的竞争也让语文教学的效率更上一个台阶。

例如，教师可以让学生与学生之间组成学习小组，让学生之间可以更好地进行交流、讨论问题。倡导学生遇到问题就要解决，在交流中解决难题，培养学生的自主学习意识和自我竞争意识。在分配小组时，教师要注意学生的优势和不足，尽量搭配出互补的小组，让小组内的组员获得最大的帮助，主动关注学生的心理压力，不要给学生太大的负担，让学生可以自愿融入自己的小組，服从小组组长的分配。在学习过程中，给每个小组分配任务时都要不偏不倚，给每个小组相同的学习任务，减少小组之间的矛盾，同时除了小组内的组员交流，小组和小组之间也可以进行交流，让同学们的沟通更加密切，减少不必要的摩擦。提升学生的各方面能力，从而整体提高语文课堂的教学效率。

四、总结

小学语文教育是小学整个教育体系中非常重要的一环，不仅对语文知识的传授，还有对中华传统优秀文化的继承和发扬，教师在教学的过程当中，要始终以学生为主体，诱导学生自主地去学习语文，以学生自己的兴趣去带动学习。同时教师也要创造一个良好的学习氛围，让学生学习的效率可以提高，积极鼓励学生之间的交流，提高学生学习的高效性和竞争性，让学生不断完善自己的知识面，提高学生的知识量，促使学生全面发展，进而提高语文教学的整体质量。

参考文献

[1]谢林燕.小学语文课堂有效教学策略[J].江西教育，2018（36）.

[2]郝大淼.小学语文教学策略初探[J].中国校外教育，2019（17）.