高中政治教学中学生核心素养培育策略管窥

柏茂东

核心素养，即个体基础素养，更体现个体分析问题和解决问题的能力，学生在学科学习中应具备与该学科相符合的品质与能力。当前我国高中政治教学并没有深入培养学生核心素养，更重视知识传授。但随着我国教育改革全面渗透，高中政治教育理念和教学方式也发生较大变化，除了调整教学目标，最显著的特点即倾向于培养学生核心素养，推动学生全面发展。对此，本文则从整合教材教学资源、优化课堂教学方式以及重视构建探究环境等方面分析在高中政治教学培养学生核心素养策略，望给予政治教师提供教学参考。

1.整合教材教学资源

高中政治是一门综合性较强的课程，在教学活动中整合教材教学资源可以引导学生进行探究、合作、自主学习，发挥学生的创造性和主动性，培养学生核心素养。其中综合性即挖掘学生综合素质，因为高中政治将经济、文化、政治、法律、哲学等知识相结合，在教学中可以借鉴其他学科知识并在此基础上围绕主题开展多层次、多角度以及全方位的思考探究，引导学生总结分析和解决问题方法。以《文化生活》中“文化与社会”一课为例，在讲解到文化与经济、政治的关系时就可开展综合性教学，先从经济学角度分析，文化与经济相互影响交融，通过文化事业发展推动经济建设发展，并产生全新的文化产业，使经济和文化合二为一。从哲学角度分析，文化属于社会意识，而社会意识则具有显著的独立性特点，其自身具有相对独立性和传承性，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，毫无疑问，先进的社会意识可以有效促进社会发展，腐朽落后的文化则会对社会发展造成阻碍。从政治学角度分析，文化与政治相互影响，借助文化教育可以促使人们坚定自身政治立场，提高政治素养，反对霸权和强权主义，这种整合教学资源的方式可以较好地适应核心素养培养，真正提高学生的综合素质。

2.优化课堂教学方式

高中政治教师在教学中应结合学生实际情况和课程特点优化课堂方式，激发学生学习兴趣，培养学生政治学科素养。情境是高中政治课堂教学不可缺少的组成，不仅可以帮助学生深化理解所学知识，更有利于提升学生学科核心素养，增强学生综合素质。高中政治情境教学所选案例要符合主题，避免案例过于繁琐，使教学内容更有逻辑性和结构性，最重要得是借助主题串联各个知识点，引导学生多角度思考。以“价值与价值观”一课为例，政治教师就选择屠呦呦获奖作为教学案例，屠呦呦在获奖后提到：“青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物，对防治疟疾等传染性疾病以及维护世界人民健康有着重要的意义。”政治教师可引导学生从哲学价值方面进行讨论“青蒿素是传统中醫药送给世界人民的礼物”后，得出结论：价值对主体积极意义在于，主体需要和客观事物属性构成价值不可缺少的组成，再点拨学生思考认识哲学意义价值后知道人的价值是什么？该如何判断人存在的价值？之后政治教师再借助屠呦呦的“半个客厅”和明星黄晓明“2亿世纪婚礼”对比分析，有学生认为：“黄晓明身家上亿，拥有豪宅，吃喝不愁，这种人生才有价值。而有的学生则认为：“屠呦呦为世界人民做出那么大的贡献却活得不如一个演员，对屠呦呦这种科学家极不公平。”对此，政治教师可将学生分为若干小组相互讨论，之后每个小组再挑选一名学生代表阐述观点，教师总结分析学生回答后，引导学生运用矛盾的主要和次要方面的辩证关系分析人生价值内涵，使学生正确认识和理解人的价值并树立正确观念。

3.重视构建探究环境 强化政治科学精神

传统高中政治教学存在的普遍现象即无法发挥学生主体作用，学生主体地位缺失，依旧以单一灌输式传授和接受为主，教师占据课堂主要地位，背离新课程改革提出的教师和学生交往互动理念，逐渐丧失教育本真。但任何学科文化价值和工具价值都是辩证统一的关系，高中政治学科同理，高中政治教师可以为学生构建探究知识环境，强化学生科学精神。尤其政治学科在于揭示人类社会发展规律和帮助学生形成正确思想观念，其核心素养包括建立科学的方法论和树立正确的人生观、世界观和价值观以及分析和解决现实问题的能力，使学生成为具备健全人格和全面素质的现代公民。以“政府的职能：管理与服务”一课为例，教师可为学生提供两段材料，材料一即国家制定的《食品安全法》，材料二即近年频繁报道的各种食品安全事件，例如南山奶粉致癌门、瘦肉精、地沟油、毒大米等，不仅考验公众心理承受能力，更降低公众对食品安全信任度。教师借助上述两则材料提出问题：①运用政府相关知识阐述我国政府为何要打击食品领域违法行为？②从经济生活角度分析近年来频发的食品安全事件发生原因和解决对策。上述两道题目综合探究，为何发生食品安全事件，国家为何给予高度重视，该如何解决？在此过程中涉及政府监督力度、市场调节存在弊端、生产者道德素质以及消费者维权意识等主观和客观原因，最重要明确强调食品安全对国家、企业和消费者的意义，并从国家层面、生产经营和消费者三个角度解决问题。上述问题可以让学生增强食品安全意识，掌握食品安全知识，从而更好地保护自身身心健康安全。高中政治学科将现实生活和教学内容相结合，促使学生将所学知识运用到生活实践当中，进一步提高学生参与社会生活的能力。

总之，政治在高中教育阶段帮助学生形成爱国主义精神、正确人生观、价值观、道德观以及健全人格有着重要作用。尤其随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，更加重视培养学生思想政治核心素养。高中政治教师应结合时代发展趋势，高效整合教学资源，优化教学理念和教学方式，为学生提供良好的学习探究环境，进一步强化学生政治学科精神和落实核心素养理念，提高政治教学效率和质量的同时促进高中生全面发展。