小学青年教师友善价值观养成探析

摘 要：在我国社会主义条件下，教师的职责就是教书育人，提高整个民族的素质，和培养社会主义事业的建设者和接班人。作为一民小学青年教师，由于自身经验还不是很丰富，而且面对的是年龄较小、各方面思想还不成熟的小学生，这就需要小学青年教师提高自我修养，耐心教育，友善对待，担负起小学生启蒙教育光荣而又艰巨的任务。小学青年教师要积极主动的养成友善价值观，把友善价值观融入到自己生活的方方面面，并且真正转化为自己情感上的认同和行为上的习惯。

关键词：小学青年教师;友善价值观;养成探析

小学青年教师友善价值观的养成不仅关系到自身精神境界的提升，而且在这过程中也会潜移默化的影响学生。文章从四个部分阐述了小学青年教师友善价值观的养成。第一部分是“友善”和“友善价值观”的概念;第二部分是小学青年教师友善价值观养成的现实需要;第三部分是小学青年教师友善价值观的表现;第四部分给出了小学青年教师友善价值养成的建议。

一、友善和友善价值观概述

“友善”，最为一般的理解便是“友好”、“善良”。在日常交际中，我们始终要持有一颗善心，待人友善，与他人亲近和睦，建立和谐的人际关系。社会主义核心价值观所倡导的友善观是对以往“友善”理念的一次继承和升华，它强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

二、小学青年教师友善价值观养成的现实需要

（一）遵守教师职业道德的需要

教师职业道德表现中，要求教师要尊重学生，热爱学生，平等对待每一个人学生，做学生的良师益友，建立良好的师生关系。小学青年教师要遵守教师职业道德，不管是在工作中，还是在生活中，都要足够重视自己的言行，为学生做一个好的榜样。小学青年教师在遵守职业道德的同时，也需要积极养成友善价值观，形成良好的师德。

（二）小学青年教师自我修养的需要

近年在小学学校中，青年教师的比例一直在不断增加，其中大部分是从高等院校毕业而来的。这些青年刚毕业工作时，积极性高、上进心强，各方面表现都挺好。但在一两年之后，部分青年教师就会慢慢进入职业怠倦期，他们一般会刻意与学生保持一定的距离，对学生采取冷漠或忽视的态度，甚至以一种消极的、否定的态度和情感对待自己的学生。面对这种情况，就需要小学青年教师进行自我调适，提高自己的思想素质，乐观友善的对待学生。

（三）小学生的心理特点需要

小学生在进入小学学习阶段后，他们的学习环境相对正式化，不像以前那么的开放自由。但是，他们的心理还存在着一些问题。比如，心理的内部稳定性较差、自控能力不足、没有耐心等。面对这些问题就需要小学教师理解他们，耐心教导他们，携同家长一起帮助他们培养良好的心理健康习惯。

（四）共建美好校园，和谐社会的需要

一个美好的校园环境是师生共同建立的。作为一名教师要为人师表，做学生的楷模。小学生的模仿特性强，教师要时刻意识到自己身份的特殊，处处体现作为教师的优良品行，積极践行友善价值观，用自己的言行熏陶学生，共建美好校园和和谐社会。

三、小学青年教师友善价值观的表现

教师职业的特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，包括学生、同事和家长等。无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的态度，友善他人。其中，小学青年教师因为自身的特殊性和主要面对对象的特殊性，就更应该积极养成友善价值观，把友善价值观融入到自己的情感中，并且表现在日常的工作和生活中。

首先，小学青年教师对待学生要保持爱心和耐心，关爱学生、耐心辅导、善良诚实、循循善诱，与学生建立和谐、友善的师生关系，让学生感觉到老师的温暖。

其次，小学青年教师要与家长之间保持良好的合作关系。小学青年教师要多与家长沟通，要尊重和理解家长，切勿对待家长态度生硬，埋怨家长，把教育学生的责任完全推给家长，要真诚友善对待学生家长，与家长形成合力，共同培育学生成长。

最后，小学青年教师与同事要互相帮助、互相学习、和睦友好。小学青年教师大部分是高校刚毕业入职的教师，教学经验还不够成熟，要虚心请教有经验的同事，形成良好的合作关系。

四、小学青年教师友善价值观养成的建议

（一）树立明确的养成目标

小学青年教师要树立明确的友善价值观养成目标。首先，小学青年教师要树立友善价值观养成的“内化”目标。 “内化”友善价值观就是要时刻牢记友善观的基本内容、核心理念和价值意义，把友善价值观作为检验自己言行的一种价值标准，甚至是把友善价值观内化为自己的一种政治信仰，一种精神力量，一种价值观。其次，树立将友善价值观“外化”的目标。友善价值观“外化”就是指在行为表现中体现友善价值观，用友善价值观为人处世。“内化”是前提，“外化”是实践落脚点。因此，必须将两者结合起来，做到知行的统一。

（二）提高养成的自觉性

小学青年教师要自觉主动的养成友善价值观。首先，要树立友善价值观正确的理想信念，处处体现友善，时时体现友善，持之以恒的去追求自己的理想。同时，加强教师的自我约束，自我管理，培养至真至善、至美至趣的良好思想修养， 坚定做一个友善之人。

（三）增强对友善价值观的认同

小学青年教师友善价值观的认同主要有三个阶段：理论认同、情感认同和行为认同。理论认同，就是小学青年教师要完整、准确的理解友善价值观的基本内涵。情感认同，是指小学青年教师在深刻理论认同的基础上，对友善价值观产生的满意、肯定甚至是喜爱的态度。行为认同，就是小学青年教师在日常生活和教学中要积极践行友善价值观，树立自己良好的形象。

（四）多方式多渠道养成友善价值观

小学青年教师要多渠道多方式的养成自己的友善价值观。第一，积极参加思想政治理论课，学习关于友善价值观的理论知识，并多和优秀教师交流心得。第二，利用多媒体网络平台，查找友善价值观方面的信息资源，自行学习养成友善价值观。第三，小学青年教师要多组织或参加友善价值观专题宣传活动。

（五）积极践行友善价值观

践行友善价值观有三种境界：一是态度上要友好善良，二是行为上要乐于助人，三是无私奉献的精神。友善价值观三种境界的提出，能够给践行友善价值观一定的指导意义。小学青年教师要践行友善价值观，并在实践中不断升华自己的友善价值观。

小学生们喜欢模仿他人，尤其是教师的一言一行，一举一动都会对学生有潜移默化的影响。为此小学青年教师要积极养成友善价值观，诚实友善，乐于助人，时时处处给学生做出好榜样。社会主义核心价值观的生命力在于践行，每一个社会成员都应该自觉担当、自觉行动。而作为一名教育工作者，教师就更有义务让社会主义核心价值观渗透到自己的内心，散发在自己的言行举止上。

参考文献

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作者简介：郭小婷（1991- ），女，汉族，山西吕梁人，硕士在读，中北大学，中北大学人文社会科学学院思想政治教育专业研究生，法学硕士，研究方向：思想政治教育创新与发展。