情由读中来——浅谈小学高段语文朗读教学中的情感培养

闫伟兰

（河南省郑州市航空港区博雅小学，河南 郑州 450019）

引言：只有这样才能够切实的保障小学语文高段教学，能够真正的切合小学语文教学的基本规律，并能够真正的促进学生对于语文知识的理解，用情感的表达。语文的阅读理解和语文在教学过程中如何更好的进行表达，关系着语文教学过程中如何更好的实现教学的基本内容。从一定程度上来说，在小学语文阅读教学的过程中，让学生理解语文课文中的情感表达是至为重要的，也是符合小学语文教学的基本规律的。

一、小学语文高段朗读教学中情感表达的基本原则

（一）培养学生较高的人文素养和人文情怀

学生的人文素养和人文情怀，关系着小学语文高段教学中情感表达的重要方面。从小学语文教学的本质上来说，语文教学本身就是一种情感教学，在这种情感教学中必须能够让学生真切的感知到语文教学的魅力，让学生学会理解语文教学中的各个知识点，在此基础之上才能够切实的提升学生在语文表达过程中的各个技巧，情感培养的重要基础就是要让学生有人文素养和人文情怀，而这种人文素养和人文情怀最为根本的出发点就是要让学生学会站在别人的角度去思考，问题在于别人的角度思考问题的过程中，才能更好地感知到别人的情感表达的过程。人文素养和人文情怀表达和训练的过程中，教师必须要学会教学生进行语文情感的表达在这样的基础之上，才能够切实的保障学生在进行语文情感表达的过程中，实现自身情感表达的重要，基点在此基础之上才能够切实的推动小学语文情感教学。

（二）以贴近生活化的方式进行教学

语文知识都是来源于其中的生活知识，很多语文知识都是生活中常见的现象进行的一种语言表达。从这个角度上来说，在小学语文教学的过程中就是必须要以贴近生活化的方式进行语文教学，只有贴近生活法则进行教学，才能够更好的让学生感受到语文知识学习的乐趣。把语文知识放到生活的场景中来，在生活的场景中感受语文知识，而不断的塑造语文知识在生活情感中的魅力，在这样的基础之上才能够更好的进行语文知识的表达，并能够真实的体现出对语文知识表达的整个过程。从这个角度上来说，在小学语文知识学习的过程中，让学生真正的一套语文知识表达的过程作为出发点和落脚点，才能够真正的让学生理解生活，并在理解生活的过程中实现语文知识的学习。

二、小学语文高段朗读教学中情感培养的具体方法

(一）提问型的教学方法

在小学语文朗读教学的过程中，教师要善于向学生提问，只有在向学生提问的过程中才能够对学生理解，知识点的过程就有深刻的把握，语文教学从来都是以学生对知识点的理解为根本的出发点，在这样的过程之中才能够真正让学生在理解语文知识并不断深化语文知识的过程中语文知识的学习过程。教师要善于向学生提问，在向学生提问的过程中，来检查学生学习知识的状况，并了解学生学习的重点和难点，语文这种情感素养的培养，依赖于教师在检查学生学习质量的过程中所发现的问题，只有在这样一个意义的基础之上的学习，才能够真正的实现小学语文知识的学习，不断的学生对于知识的理解纳入到对于知识点的感悟之中，在提问的过程中切实的保障语文知识学习的过程，实现小学语文知识的整个学习脉络，最大程度的实现小学语文教学的质量和水平。

（二）合作探究型的教学方法

合作探究型性的教学方法，在小学语文阅读教学的过程中，教师必须要让学生发挥自主探究的精神，在自主探究的过程中实现合作化的教学方式，从这个角度上来说，小学语文教学过程中合作探究性的教学方法，要求学生能够积极的以一种合作的心态进行学习，而在这种合作心态学习的指引之下，学生才能够更好的把知识点的理解放到更深层次的位置上来，小学语文教学的过程就是不断的发挥学生合作探究的过程，让学生在合作探究的过程中实现小学语文知识的学习，而在合作探究的过程中，更能够培养学生的语文情感，以及对于知识点的理解过程，这是小学语文教学的重要的落脚点。合作探究的过程就是不断的发挥学生知识点理解的过程，而在学生知识点理解的过程中，也才能够让学生对于知识点的把握进入到一个更深的层次，这是小学语文知识教学的重要的出发点和落脚点，也是小学语文教学中学生情感培养的重要途径。

结语：小学语文教学过程中情感的培养，教师必须能够真正的以学生学习的整个过程作为学生学习的重要的内容。从一定程度上来说，小学语文朗读教学本身就是一种情感化的教学，让学生在朗读的过程中感受到学习知识的乐趣，使学生的情操得到培养，学生对于知识的理解更加的细腻化的把握也更加全面化，对于学生知识点的理解来讲，这是至关重要的。