浅谈生活化材料在幼儿园美术活动中的运用

雷小平

（重庆市万盛经济技术开发区万盛小学幼儿园，重庆 万盛 400800）

在陶行知生活教育理论中提到：“在生活里找教育，为生活而教育”。教育即生活，生活是艺术的源泉。而生活化材料在生活中随处可见，既可以是生活中常用的材料，也可以是我们生活中废弃的材料，将这些生活材料运用到幼儿美术教育活动中，是一种创新，也是一种发展的必然需求——环保。那如何将生活中的材料运用到幼儿美术教育活动中呢？

一、让幼儿感受生活中美的事物，激发幼儿对美术活动的兴趣。

《指南》指出：让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿发现美的事物的特征，从而感受美和欣赏美。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，比如秋天到了，我们可以让家长带幼儿提前去感受秋天的美，发现秋天美的事物。让幼儿收集树叶，果壳，种子，石块，稻草等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。

二、挖掘生活化的美术材料并收集。

《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”幼儿对生活中许多美好事物都会产生兴趣，于是教师要善于引导幼儿发现生活中的材料来开展美术活动。如我们设置了美术活动区，在区角里我们引导幼儿利用生活中的一些物品让幼儿创作，把不美的东西瞬间变得美美的，大大提高幼儿的兴趣，并引导幼儿除了我们老师提供的材料，在我们身边还有哪些东西可以变得美美的，从而教师发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品，如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然物，为美术活动提供源源不断的素材库。教师并在美术区角放置空篮子，把幼儿收集来的物品放在活动区里，为幼儿美术再创作提供了原始材料。同时，教师给收集了生活材料的小朋友给予奖励，这样大大提高了幼儿发现并学会收集生活物品的兴趣。

孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操作的材料。

三、选择生活化的主题探索活动，发现和利用生活中的废旧材料变废为宝。

根据幼儿兴趣点，把“美术”课程融合进主题活动中，让幼儿真正成为活动的主人，充分挖掘幼儿身上潜在的创造力。当秋天到了，我会让幼儿去收集不同形状和颜色的树叶，让家长帮助幼儿将收集起来的树叶分别放在书本中压一压，等叶子风干后在取出来，带到幼儿园来，组织幼儿进行《树叶变变变》活动，引导幼儿根据树叶的形状和颜色，让幼儿独立完成或合作完成一幅幅美丽的树叶粘贴画。

平时家里喝完的奶粉桶或饮料瓶没什么用，当垃圾随手就扔了，但在我们幼儿园，这些都是我们的宝贝，我们可以组织幼儿用颜料一刷，个个瓶子变成多彩的花瓶美美的，可以用来插花装饰我们的教室；还有就是妈妈平时用的香水瓶子，香水用完，瓶子就没有用了，放在集中也只有占位置只能扔了，但对我们来说用处可大了，我们可以香水瓶子做喷画；还有平时换下来的牙刷和一次性梳子可以用来做印刷画，小朋友玩起来可有意思啦！

这些都是我们平时生活中不起眼的东西，没有用当垃圾扔掉的东西，但到了我们手里，用我们的智慧叨叨就变得不一样了。

四、让孩子自主学习，大胆地创造。

1、我们的幼儿生活美术活动就是把“孩子跟着老师走，教师抱着孩子走”变为“教师顺着孩子引，孩子试着自己走。”让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《纸袋变变变》活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的形式引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的兴趣和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮流玩玩、看看、想想、说说，讨论发现制作所用的材料以及制作的方法和过程。幼儿通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作过程以操作步骤示意图记录下来，并当场操作尝试，示范制作难点，一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对比，边在操作中自我建构，掌握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪明才智和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交流和锻炼，提高语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。

2、在美术区域活动中，我们针对正规美术活动中存在的问题，根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。美术特色区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。如：我们为幼儿准备丰富的绘画和美工的工具，还可投放一些辅助工具如：棉签、石头、各种纸、布；废旧材料如：塑料管、蛋壳、水果网、泡沫板等，用于自创作品。当幼儿在操作时，他们运用各种感官探索材料的性质，选择不同的方法使用，促进了幼儿创造性的发展。

五、开展生活材料亲子大创作。

我们积极利用家长资源，共同收集安全无公害的废旧材料，开展了“变废为宝，亲子小制作”和“自制体育玩具”比赛，各种饮料瓶、果冻壳、纸杯子、报纸等，经过巧手“打扮”变成了漂亮的工艺品和有趣的玩具。活动中不但增进亲子感情，也改变了家长的想法，让家长在家里也学会利用“变废为宝”。开展这样的活动不但增强了亲子之间的感情，同时也增强了家长和幼儿的环保意识。

总之，生活不仅是教育的源泉，也是教育的归属。教师根据幼儿的兴趣，把幼儿美术教学活动融入生活之中，既能很好地调动起幼儿学习美术的兴趣，又能较好地激发幼儿的创作欲望，使生活中的“垃圾”物品变废为宝，让生活成为美术的创作天堂吧！