低年级小学语文趣味识字教学方法探微

欧阳玲

(江西省吉安市吉州区兴桥镇钓源小学，江西 吉安 343016)

小学低年级趣味性识字教学活动的设计方法多种多样，我来分享两种我认为教学效果比较好的方法。

一、微课趣味识字法

一年级下册识字第一课《春夏秋冬》要教小朋友认识“霜”和“雨字头”，微课设计思路如下：

教师引导语：小朋友们，秋天来了，天气变冷了，空气中的水蒸气在晚上会悄悄地凝结成冰晶，落在树上、房上和自行车上。它有六个“角”，我们叫它什么？

小朋友回答：霜！

教师：对！我们叫它“霜”。（边说边点开微课课件，向小朋友展示写有“霜”字的页面）

教师：谁能告诉老师，“霜”字由哪两部分构成？

知道的小朋友举手回答：它由两部分组成，上面是“雨”，下面是“相”。（即便小朋友不知道上下两部分怎么读，大概能看出来霜”字分为上下两部分。）

课件新颖有趣，小朋友明显对课件中的汉字感兴趣。接下来，教师顺着小朋友的回答解说“雨”字头，就可以达到这节课的识字目的，而且小朋友的识字效率会比课本识字更快。

二、动作趣味识字法

部编版小学语文一年级上册第一课《天地人》，要教小朋友认识“天、地、人、你、我、他”六个字，我教学时引导小朋友对照汉子做动作来激发他们的识字兴趣。

以“天”字为例：

教师导语：谁来告诉老师“天”在哪儿呢？小朋友把手向上指，回答：在上面！

教师：当我们不小心打翻了水杯时，会说什么？

小朋友表现出受惊吓的表情，并回答：我的天呀！我不是故意的！

教师：很多小朋友写日记时第一个词都会写什么？

小朋友：今天！

教师：那哪位小朋友来告诉我，“今天”的“天”由哪两部分组成的？

小朋友举手回答：它是一个“二”加一个“人”组成的。

接下来，教师可以顺着这个回答引导小朋友学习“天”的写法。

三、结语

其实情景识字法也是课堂中用得比较好的一种趣味识字方法，本质上与动作趣味识字法如出一辙，都是以情境对话或做动作的方式来识字。具体用哪个方法，教师可以根据学生的兴趣点进行合理设计，只要学生反应热情，记忆效果较好，寓教于乐的目的就达到了。