浅谈中学德育教育与心理健康教育的融合

杨婉

重庆市垫江第四中学校 重庆 408300

众所周知，做好德育教育和心理教育工作将会在不同的方面完善学生的品德，健全人格发展路径，对中学生未来的综合素养的提升有着最为直接的影响。二者的有机融合则可以在已经程度上扩展各自所具有的功能，达到更加良好的教育效果。心理教育虽然具备一定的德育教育功能，但还是存在一定的区别，将二者融合，达到优势互补。下面将就该方面内容展开叙述。

1 以学生的思想意识为切入点，实现二者的结合

中学德育心理健康教育的有效结合应该是以培养学生的健全人格，提高学生的心理素质为共同目标。而以学生的思想意识作为切入点是实现德育教育与心理健康教育有效结合的理论依据。加强对学生思想意识的培养，提高学生的自我意识，培养学生较高的道德水平和较高的思想境界，促进学生的健康成长。比如教师可以用书中的“互动的青春更美丽——学会正确与异性交往”这一课题对学生进行德育和思想。让学生能够正确地看待和异性交往，然后结合心理学和生理学的知识，讲述学生进入青春期在身心上可能会发生的变化，让学生能够将朦胧的异性知识变得更加清晰，并且明确对异性产生的好感与好奇都是正常现象，从而正确的看待自己的行为，同时也避免自己做出一些行为失范，能够更加坦然的面对青春期萌发的朦胧爱情，从而促进学生的心理健康发展，实现德育与心理健康教育的有效结合[1]。

2 提高老师的综合素质

德育与心理健康教育的融合既符合社会发展需求，也是如今教育现状所决定的，要想要进一步加强德育与心理健康教育的融合，老师的综合素质提高是非常重要且有必要的;学生在初中阶段的学习，除了家长的影响，老师的影响就是最大的，在教学过程中，老师的行为举止和道德素养对学生性格和品格的形成有很大的影响，这个阶段的学生三观都还在形成的过程中，外界的因素会对他们良好三观的形成产生阻碍，所以说，提高老师的综合素质是我们当前必须要做到的，学校可以开展相关的培训和讲座，让老师的专业能力和教学水平有所提高，在这个过程中，老师也要对一些基础的心理知识有所理解和了解，才能更好的对初中生的心理状态进行调节，让德育与心理健康教育的开展有更好的效果。

3 师生产生良好互动，更利于学生的发展和成长

青春期是人生当中的重要阶段，而处在这一时期的中学生其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。将心理健康教育渗透到德育中，德育工作者将脱离以往的德育方式，摒弃以学生的品德问题做判断，而是给予学生更多的关注，与学生产生更多沟通，深入了解学生的心理活动，能更好的引导学生找到解决问题和困难的方法。德育工作者此时的理解和关爱，可以促使师生关系的良性发展，化解学生心理问题才能得到更进一步的成效，对学生的发展和成长起到更好的引导作用。

4 积极开展融合性和养成性实践活动

处理各种人际利益关系是一种基础道德意识的表现。人与人之间的利益关系一般是通过社会实践活动而发生改变的，道德也由此体现。从教育工作的角度来看，教师可以将德育教育与心理健康教育相结合的重心放在积极开展融合性和养成性实践活动方面，使学生能在实践活动中逐渐形成良好的道德和品格。养成性教育体现在规定性和计划性，促进学生的个性化发展，并形成健康心理[2]。学校可以为学生组织丰富的社会实践活动，为中学生提供接触社会的机会，了解社会发展形态和基本国情，增长见识。在实践活动中，可以检验学生能否正确认识和理解道德，并将其逐渐内化成一种信念和精神。促进德育教育与心理健康教育之间的融合有利于使学生获得更加丰富的情感体验，锻炼学生的心理素质，使学生能将道德理论实际体现在自己的行为当中。

5 重视对环境氛围的营造，为学生创造积极向上的生活环境

学生所处的环境对学生的状态、心理和价值观念具有较大的影响，压抑沉闷的环境容易导致学生的内向和压抑，而积极健康的环境则能够带给学生健康向上的影响，帮助学生塑造良好的心理状态和精神风貌。因此从教师的角度来看，我们不仅要将对学生的心理健康教育工作落实到具体的课程教学环节中，更要将其渗透到学生的生活环境中，借助多样化的活动，健康的互动，正面的引导来提升学生的心理健康水平。

6 教育需联系实际生活，引用实际案例教育学生

对学生的教育不仅需要书本知识的熏陶，更需要对实际生活思考和理解。德育与心理健康教育都是学生思想方面的教育，书本理论知识固然重要，但是很多在这些方面有问题的人都读过很多书，道理都懂，但是因为没有实际的运用所以根本理解不了其中的精髓。所以在实际教学工作中教师要理论与实际相结合来教育学生。首先，教师要选择关于道德的案例来进行教育，我们的社会既是法制社会又是道德社会，教师要通过违反道德底线的实例告诉学生道德的重要性，以此培养学生的道德知识。其次，教师可以选择一些由于心理问题造成错误的案例，警示学生如果自己心理出现问题一定要及时找人进行沟通疏解，让学生先有这方面的意识再引导学生进行相应的心理学习，让学生在不断的学习中建立良好积极的心态。思想教育一定要结合实际生活，运用实际案例让学生避免出现类似的问题并学习道德知识与心理健康知识[3]。

将德育教育与心理健康教育进行有机结合已经成为一种中学教育发展趋势。因此，从中学教育的角度出发，应该重视德育教育与心理健康教育的“双向”整合，积极开展融合性和养成性实践活动，促进德育教育与心理健康教育模式的融合，从家、校、社会角度强化德育与心理健康整合教育。通过本文对中学德育教育与心理健康教育的融合展开的一系列浅谈，希望能为培养中学生形成积极的心理素质和道德品质提供一些参考。