开展社团活动提升学生核心素养摭探

李爱英

（甘肃省民勤县新河完全小学，甘肃 民勤 733399）

核心素养已成为教育界探讨的热词，教育正从以知识传授为核心逐渐转变为以核心素养培养为核心，更加注重学生自主学习能力和自主探究能力的培养。从以知识传授为核心转变为以核心素养培养为核心，中间有一个过渡期，所以学生核心素养发展的速度并不迅速。而小学阶段是学生核心素养发展的“启蒙期”，在小学阶段对学生进行核心素养的培养尤为重要。学生喜欢模仿并有向先进看齐和不甘落后的心理，因此，适宜的社团活动有助于提升学生核心素养。

一、什么是核心素养

教育部于2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调要高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。有十八个基本要点，表现为六大素养，三个方面。十八个基本要点是人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐善乐学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用。六大素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。人文底蕴是学生通过学校系统的学习，形成的一种知识能力；科学精神是学生通过学习所形成的价值观；学会学习是学生对学习的探索过程；健康生活是学生身心的健康发展；责任担当是学生的行为态度；实践创新是学生的实际操作能力。三个方面的第一个方面是文化基础。文化基础是核心素养的根基，虽然文化是一种精神上的力量，但是能在某些时候转化为一种物质上的力量，能够对个人甚至社会的发展产生影响。第二个方面是自主发展。自主发展能力是人的发展的动力来源，也是基础发展能力，学生的积极性可以通过自主发展充分调动起来。第三个方面是社会参与。社会参与是积极参与实现社会发展的活动，使学生的自主意识在社会中提高，并且能快速解决发展问题。

二、培养学生核心素养的重要性

核心素养是一种基础素养，每个学生都应该具备。核心素养具有阶段性，前期的培养非常重要。学生的性格是随着年龄的增长而逐渐发展完善的，核心素养同样也是随着年龄增长而逐渐形成的。但学生核心素养的发展速度具有不平衡和不等速的特点。小学二年级到三年级学生的核心素养发展较慢，是核心素养发展的起步期，四年级到六年级学生的核心素养发展较快，是核心素养的快速发展期。两个时期的发展速度不同，主要是因为学生在低年级的时候，还处在学校学习生活的适应期，也叫过渡期，繁重的课程安排以及作业的压力容易使学生产生焦虑、紧张的情绪，导致力不从心。在中高年级，学生的核心素养之所以发展得比较快，是因为学生通过前几年的学习，已经适应了学校的学习生活，并且能承受作业带来的压力。随着学生之间的交流日益增加，集体活动范围不断扩大，营造的氛围能对学生的性格产生直接的影响，使学生的性格逐渐丰富和发展起来。学生到六年级的时候，开始步入青春期。青春期的学生，身心会发生巨大的变化，这会对学生的性格发展产生深刻的影响。

小学六年级是学生性格发展的关键期，这个时期的学生情绪的强度持久性增长，求知欲发展很快，但是自制能力降低，思维能力发展减慢，学生有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺少自我分析和自我宽慰的能力。因此，他们性格一直处于一种非常矛盾和严重的不平衡中。培养良好的核心素养能塑造学生优秀的品格，培养学生超强的能力。在低年级，培养学生的核心素养能使学生快速适应学校生活环境，通过教师的引领，获得基础的文化知识，拥有一定的文化积累和人文情怀；在中年级，通过培养核心素养，学生可以具备一定的思考能力，懂得质疑，并且能积极探究事物的深入层面，懂得自我反思与学会学习；在高年级，学生的核心素养发展迅速，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新已初步具备，能调控好青春期带来的情绪体验，自信、健康地成长。

三、如何发展核心素养

发展学生核心素养的措施很多，课程改革、教学实践改革、教育评价改革等都能有效地促进学生自主发展，提升学生核心素养，而开展社团活动比其他措施的效果要好。社团活动是由具有相同兴趣爱好的学生自愿结合，在不影响学校教学活动正常开展的情况下，定期组织活动。社团活动能使学习氛围更加活跃，使学生的自制能力得到培养。学生在学校除了正常的学习之外，还能参加社团活动，发展自己的课余兴趣爱好，促进个性发展，提升综合素养。在社团活动中，学生们可以互相学习，互相帮助，增进友谊。学生社团的种类很多，形式也多种多样，不同的社团活动能在不同方面不同程度提升学生的核心素养。

文学社能培养学生的阅读能力和阅读习惯，持续的阅读能给学生带来思想上的变化，量变产生质变。阅读习惯的养成能使学生产生阅读情怀，让学生了解更多的知识，有更广博的见识。文化基础是核心素养的根基，阅读能巩固文化基础这一根基，也能训练学生的思维能力，让学生学会学习。长时间的阅读能积累丰富的写作素材，提高学生的写作水平。多看文学作品，能丰富情感，陶冶情操。

乒乓球被称为国球，学生参与乒乓球社的活动，能增强学生对国家的认同感、荣誉感、自豪感。学生日常开展乒乓球活动，可以增强体质，提高身体的灵活性。经过一天的学习，学生会感到疲惫，而适当的运动能使大脑兴奋，缓解学生学习压力。打乒乓球需要同伴的配合，不仅能增进同学间的友谊，还能提升竞争意识。

学生参与书法社，与其他同学一起学习书法，练习书法，能增加对传统文化的认知，领略汉字的魅力，感受中华文化的博大精深。

义工社是公益性的社团，学生参加义工社能为需要帮助的人提供无偿服务。为此，教师可以带领学生扶老人过马路，培养学生的社会责任感。

有舞蹈兴趣的学生可以在舞蹈社进行交流和学习，还可以进行表演。学生多掌握一项才艺，能提升自信心，为未来的工作和生活奠定基础。

除了上述这些社团活动外，还有其他形式的社团活动，每个社团活动都有利于培养学生的核心素养，互相促进。可以说，社团活动的有效开展，对学生核心素养的提升起到了非常大的作用。

四、结语

本文以开展社团活动提升学生核心素养摭探为题，先论述什么是核心素养。核心素养以培养全面发展的人为核心，有十八个基本要点，六大素养，三个方面。再说明培养学生核心素养的重要性，最后论证了开展社团活动能有效提升学生核心素养。