物联网工程体系设置研究

黄立端

荆楚理工学院 湖北荆门 448000

1 物联网工程专业教学现状分析

1.1 物联网工程学科定位不明确

为了迎合物联网产业发展，也为了提供高技能人才，各高等院校陆续建立了物联网工程专业。但是一些高校的物联网工程专业是在计算机科学与技术专业的基础上建设起来的，没有一个系统完整的专业体系，学科定位并不明确[1]。

1.2 缺乏专业师资队伍

在我国，物联网及其相关技术的应用历史比较晚，同时又与应用环境关联性比较大， 因此对于高校教师来说，缺乏物联网技术的实践经验，对于培养专业的物联网技术人才没

有相关的技能知识。除此之外，物联网技术的核心知识大多保留在相关企业中，高校教师是无法获取的。这就造成了物联网工程专业的学生实践技能以及经验匮乏的现象。

1.3 课程体系建设不完备

目前，各高等院校在物联网工程专业的课程建设方面主要停留在基础类课程和感知层课程上，大部分开设的课程主要有物联网导论、传感器原理及应用、嵌入式系统设计、物联网通信技术、RFID 原理及应用、传感器原理及应用等。通过这些课程的学习，学生可以掌握物联网的架构以及相关的知识，但是对于更偏向于实际应用的网络层课程、应用层课程涉及的比较少。这样的课程体系对于学生今后在工作中处理实际物联网技术问题带了局限性。

1.4 缺乏配套教学实验室

由于物联网工程专业涵盖广泛，涉及学科较多，因此在教学实验方面，应该针对特定应用场景配备软硬件环境，教学实验室的建设对于培养物联网工程专业人才是必不可少的。 目前，不少高等院校由于经费、技术等原因，物联网工程专业创新实践教学是在其他学科专业实验室完成的，体现了各高等院校在物联网工程专业教学实验室建设的不足。

2 物联网工程专业教学改革

为了改进物联网工程专业教学中普遍存在的问题，通过对商丘师范学院信息技术学院物联网工程专业的教学改革进行分析，提出了具有建设性意义的改进措施。

2.1 物联网工程专业培养目标

为了满足社会需求，高等院校应该明确其培养目标。明确学生应该掌握哪些技能，使其成为高水平、多种实际技能的物联网人才。制定出符合自身高校发展的目标计划，适应物联网产业发展。商丘师范学院着重物联网工程专业建设，以输出高技能人才为目标。以现代物流系统为例，利用信息生成设备，培养特色技能实现智能化管理。

2.2 教学课程改革

各高等院校建设物联网工程专业事件较短，教学课程主要是依托与其他相关专业课程，主要停留在基础类和感知类。无论任何技术，应用是决定成败的关键。物联网应用正处于发展期，对物联网产业的发展有指导意义。各高等院校应该根据自身特点与实际能力合理调整教学培养方案，在现有的物联网工程专业的教学模式上进行改革，商丘师范学院以提供特色服务出发，扩充网络类和应用类教学课程，除了必修课程之外，在限选课和任选课都进行了调整，适应于物联网发展应用。

现代企业制度要求企业增强市场竞争能力成为市场竞争主体。要解决好企业与市场的关系必须确定企业市场竞争能力的总体目标并对其生产经营活动进行科学的预测、决策、控制和分析责任会计能很好地发挥这方面作用。因为责任会计需要将企业总体目标中的价值指标进行分解按照经济责任归属传递、控制、考核、报告经济信息并对经营活动的业绩与规定的目标进行比较分析形成全员参与保证企业总体目标的实现。责任会计强调按确定的经济指标进行事前、事中控制事后分析考核做到经济责任、经济权利、经济效益、经济利益相结合并把企业资产和生产资料的使用、经营管理落实到每个职工充分发挥其作用这样就能有力保证企业经济效益有新的增长企业资产能保值增值。因此现代企业制度迫切需要建立责任会计。

2.3 增加实践创新环节

在满足基础教学的同时，开展第二课堂实践教学提升学生综合素质能力。对于物联网工程专业的学生来说，创新实践能力是体现其物联网技能的标准之一，因此在人才培养过程中，应该锻炼学生的合作协同能力，使其具备创新研发能力。同时给予专业实习考核，制定创新创业项目，例如：基于物联网的智能物流配送系统、基于物联网的同时结合热迁移和热备份技术在收费系统中的应用，实现收费系统因软、硬件故障快速迁移与数据恢复，提高业务高可用性和数据安全性。以最终达到传统集成向超融合架构平滑演进的目的。

3 结语

综上所述，高速公路收费系统借助超融合架构，将物理资源通过虚拟化技术构建统一融合的虚拟化资源池，以降低IT 架构复杂度和减少硬件成本投入，实现资源的充分利用；智能社区管理以及基于物联网的智能建筑安全管理等。通过第二课堂实践教学以及专业实习的锻炼，提升学生的“软”技能。各高等院校应该根据自身特点与实际能力合理建设教学实验室，物联网工程专业相关实验室的建设是其专业发展的教学必备的硬件资源，为了满足社会对于物联网工程专业人才的要求，高等院校应该致力于建设相关专业实验室， 保障人才实践技能得到磨合。以商丘师范学院信息技术学院为例，学校重点建设教学实验室。 配备专业的物联网工程实验室以及物联网技术实验室，同时针对物联网的特定应用领域， 加大其他相关实验室硬件资源建设，例如单片机原理实验室、嵌入式系统实验室以及网络与信息安全实验室等。通过物联网工程专业相关实验室的建立，提升高等院校的教学硬件资源。为了培养出符合物联网产业的技术人才，各高等院校对于物联网工程专业的教学改革已经迫在眉睫。各高等院校应该根据自身特点与实际能力合理调整教学培养方案，在现有的物联网工程专业的教学模式上进行改革，重点突出网络层课程以及应用层课程建设，制定出一套行之有效的专业课程，同时加强实践教学以及加大教学实验室的建设力度。