新时代大学生如何过有意义的大学生活*

赵长林（聊城大学高等教育研究院）

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中提出，希望当代大学生在“实现中华民族伟大复兴的最关键时代”，“不辱时代使命，不负人民期望”，“要爱国，忠于祖国，忠于人民”“要励志，立鸿鹄志，做奋斗者”“要求真，求真学问，练真本领”“要力行，知行合一，做实干家”，要求当代大学生成长为“具有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领”的社会主义建设者和接班人[1]。习总书记的“四点希望”和“四点要求”为当大学生的成长指出了思想标准、政治标准、道德标准和素养标准，是每位大学生自我成长的尺度。

一 何为大学和大学生？

大学生对自我角色和使命的清晰判断是大学生活的逻辑起点。要理解什么是大学生，首先要回到历史的视角，了解什么是现代大学。现代大学制度起源于欧洲中世纪，我国的现代大学体制总体上是从西方学来的，同时融入了中国的传统文化和时代政治元素。我国现代意义的大学始于1895年成立的私立大学北洋大学（现天津大学）和1898年成立公立大学京师大学堂。最早将“大学”一词与英文university 一词对译的是明代来华的耶稣会传教士意大利人艾儒略（JuliusAleni）。艾儒略于明天启三年（1623年）在《职方外纪》和《西学凡》书中，首次将University 译为大学[2]。

University 这种社会组织起源于欧洲中世纪文艺复兴时期，当时欧洲经过宗教改革，文化的复兴，促进了欧洲经济社会的发展，社会对律师、神职人员、医生需求相当旺盛，求学的人日盛，为大学的产生奠定了社会基础。中世纪诞生最早的几所大学，如意大利的博洛尼亚大学、萨莱诺大学，法国的巴黎大学，英国牛津大学等，均起始于青年慕名师求学而聚。在博士洛尼亚，因有佩波内、依内里奥和格雷茨亚诺三位对罗马法很有研究的学者，在萨莱诺，因有阿非利加诺对医学理论和医术造诣的学者，在巴黎，因有著名的神学家阿贝拉尔等。

大学university 一词本意只是行会的意思，行会的成立主要是因学生组团要与市民提高房租、生活用品价格进行斗争的需要。学生行会（university）后来又演变成管理教师的组织，比如博洛尼亚大学很长时期的校长是由学生通过选举的担任的，学生行会对教师的管理非常严格，听课学生人数少要扣教师工资，教师出差要给学生请假并交纳押金。教师为了提升在大学机构中的地位和影响力，又组成了教师行会，发挥考试的权力，向考试的学生颁发毕业证书，就有了现在的硕士、博士学位证书。在中世纪大学的硕士博士学位证书，本质上是担任教职的职业许可证。中国最早授予学士学位的大学是东吴大学，其在1907年首次授予学生学士学位[3]，震旦大学则于1914年首先开展研究生教育。

因此，从本源上看，大学因名师而发展，学生是大学存在的理由，求知是大学生存在的目的和生活的意义所指。雅斯贝尔斯说过，“大学是一个由学者和学生组成的，致力于寻求真理之事业的共同体”[4]。

二 何为有意义的大学生活？

大学生要过有意义的大学生活，首先要明确大学生的身份是学生，学是学习，生是生长，是通过学习发展自己的人。其次，要有明确的目标，理清学什么？为什么学？跟谁学？怎么学？有的学生对想拿到毕业证、学位证很清楚，对怎样才能达到毕业要求比较模糊；有的学生认为与教师、领导搞好人际关系就能拿到毕业证和学位证；有的学生认为考试前突击一下，及格万岁，毕业即可；有的学生认为获得文凭，寻找到一份待遇好一点的工作，就是大学学习意义所在等等，这都是对有意义的大学生活的误读。大学生活的意义具有个体性，但是本质上具有公共性，只有为了国家、为了民族伟大复兴的大学生活才是真正有意义的。蔡元培曾讲“今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也”，“果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。”[5]习近平总书记指出，大学生要心系祖国，珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。大学生度过有意义的生活，就要志存高远，为祖国强盛、民族复兴，倾心过一种修养品格、追求知识、追求真理的学术性生活。

三 如何过好有意义的大学生活？

（一）科学规划时间

时间规划是一个复杂的问题。调查显示，大学生的时间自我管理能力普遍不高，“能够合理计划时间的学生比例不高，只有34%的学生有自己的时间计划，超过60%的学生只是偶尔会进行时间规划……。只有10%的学生从不拖延任务，在高比例的偶尔或习惯性迟滞任务完成者中，53%的学生表示自己存在拖延症表现”[6]。时间管理学提出了三个比较有影响的指导原则，一是DavidAllen 提出的GTD 法，分收集、整理、组织、回顾与行动五个步骤。二是意大利经济学家帕累托提20-80法则，帕累托说我们百分之八十的学习成果，可由百分之二十的时间来达成，关键是抓住重点。三是帕金森法则，提出你有多少时间完成工作，工作就会自动变成你需要的那么多时间，指出拖延的弊病。

（二）掌握本学科的研究方法

任何一个成熟的学科都有其特有的研究对象和研究方法，如物理学研究自然界运行规律，化学研究物质的结构、性质及其变化规律。物理学研究H 原子的运动规律，如能级的跃迁，但不研究H 原子和O 原子结合后变成水，这是化学研究的对象。作为大学生在学习专业知识的过程中，要掌握本学科的思想体系、话语体系、方法体系和研究对象，要有学科意识。同时，要注意提升自己的问题意识、质疑精神、逻辑思维和创新思维能力。

（三）学会实践贯通

目前，我们存在一个不好的价值导向，认为大学专深的知识是高度抽象的，科学家应是超凡脱俗的，但真正的科学家都具有常人的本质。如牛顿并不是每时每刻都在思考宇宙问题的科学家，他热衷炼金术，运用专业知识在剑桥大学搭建了牛顿桥，爱因斯坦不仅倾心物理学研究，还关注世界政治格局和社会的发展。作为新时代的大学生，无论从事自然科学还是社会科学的专业学习，都要关注本研究领域重大现实问题，关注国家和民族的前途和命运。

（四）培养学术兴趣

兴趣来自好奇心，与生俱来的学术兴趣当然是最基础的，但是持久的学术兴趣是和国家、民族未来和大学生个体的人生志向密切相连的。钱伟长1931年考清华大学，物理考了5分，中文和历史考了两个100分，进入了清华大学历史系，同年9月18日，发生九一八事变，钱伟长决定弃文从理，转学物理系，后来成为著名的航空航天专家，为我国导弹和航空事业做出突出贡献，说明学术兴趣的本质是志趣，是可以立于志向加以培养的。

（五）善于利用教育资源

大学的学习和中学学习的区别在于大学学习主体的自主性、学习内容的专深性、学习内容的多学科交融性、学习资源的丰富性、学习方式交互性。很多大学生把学习资源仅仅限定于自己的任课教师和“一本教材”，但现在的Mooc 资源已经把世界著名大学的课程资源放在了互联网上，而且国内外名校的暑期学校、选修课程、互认学分等途径也是获得学习的机会。大学里的教材也仅仅是一本学习材料，围绕课程学习，除了参考教材内容之外，更需要大量查阅图书馆相关的专业纸质图书、期刊以及电子资源库中的专业电子图书和期刊等。在信息化时代，只有拓展了教育资源，才可能实现有深度的学习。

（六）具有团队精神

在新的时代，无论从事学术研究还是从事具体的工作，完全靠个人难以完成任何一项实际性工作，团队合作精神是21世纪人才最重要的非智力因素，同时也是我们目前大学教育比较缺失的内容。钱理群教授称教育正在培养精致的利己主义者，虽然有些偏颇，但是需要新时代大学生有意识去克服、规避。要注重从五个方面养成团队精神：第一要以诚待人、推己及人，遇到署名、奖励等利益问题要换位思考、相互谦让，第二要培养真正的友情，第三要提高沟通交流能力，第四要多看合作者的优点和长处，虚心向周围的人学习，第五要提高自身修养和人格魅力。