小组合作学习在数学教学中的应用

屈德斌

（兴山县古夫初级中学，湖北 宜昌443700）

一、培养学生协作互助的合作意识

在教学人教版五年级上册《三角形的面积》时，课前我要求每位学生准备好形状大小相同的直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各两个。在合作学习之前我提出：“请同学们拿出准备好的3组三角形图形，动手拼装，完成课前我设计的预习卡中的学习任务：①你能把三角形转化成你以前学过的什么图形？②原来的三角形和转化后的图形有什么关系？③三角形面积的计算公式是什么？在这三个问题的引导下，学生合作学习开始，他们在实践操作的过程中，共同研究能否用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形，每组图形中的三角形与拼成的图形之间有什么关系？”从而尝试推导出三角形面积的计算公式。

二、激发学生共同探索的合作欲望

例如，我在教学《年、月、日》一课时，课堂中也是充分地运用了小组合作学习，让学生在观察中去发现问题解决问题。首先，让学生以小组为单位，观察书上的年历，观察年历中每个月的天数，让各个小组把发现的问题汇总，共同发现一年有12个月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天，这样的月份是大月。其中4月、6月、9月、11月都有30天，这样的月份是小月。之后小组带着第二个学习任务去合作学习：什么样的年是平年？什么样的年是闰年呢？请同学们打开书，小组合作自学，共同研究到底哪一年的二月是28天？哪一年的二月是29天呢？二月份的天数到底有没有规律可循呢？还是让年历卡把规律告诉你吧！教师引导学生带着疑问去学习，去合作讨论，激发了学生在小组学习中合作解决问题的求知欲望。

三、教师要积极参与小组合作

在小组合作学习活动的时候，对活动中出现的问题要及时指导。如小组成员中有的学生参与的不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生胆小不敢发言，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教育他们如何与别人沟通：“和同学说话态度要友好，遇见和自己的观点不同，你可以这样说，我是这样想的……或者说我帮你补充一下……”为了培养学生友好合作，在活动中，我有意安排一些有针对性的题型训练，如在人教版课标教材一年级“口算加法计算”时，用小棒合在一起，每组准备一份小木棒，操作时我注意观察每个学生的表现，发现有些小组表现得好，任务完成得很好，给予表扬，通过这样的教育，培养学生与他人友好合作的品质。