浅析企业型人才能力结构模型的研究

刘羽

【摘 要】企业的竞争是创造性人才的竞争、创造力的竞争。那么，什么样的人才具有竞争力呢？从创造力的概念与知识经济的要求出发，笔者认为创造性人才应具备如下知识结构与能力素质，从知识、能力、素质要素阐述出发，对高技能人才应具备的知识、能力与素质之间的相互辩证关系进行了讨论，总结了企业人才能力应具备的知识、能力与素质结构要求，并在研究基础上，提出了高技能人才的结构模型的相关理论。

【关键词】人才;能力素质;结构模型

所謂高技能人才是指在生产、服务一线中，掌握专门知识和操作技能、解决工作实践中关键性操作技术和工艺难题的从业人员。随着国家经济的发展，社会对高技能人才培养已日益重视，高技能人才已成为社会紧缺人才之一，高职人才培养要适应这种社会需求，通过学校教育中必须的理论知识传授，实践技能训练、综合素质培养等一系列教育教学环节，将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，注重知识、能力、素质的协调发展，培养具有较高技术应用能力、创新精神和创新能力的高技能人才，以适应现代企业对人才的需要。关于知识、能力和素质，知识是人类认识的成果。

一、企业人才的必备认识能力、操作能力与社交能力

能力是在掌握一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的获取。具体地讲，能力主要包括获取知识的能力，运用知识的能力和创新能力。对高技能人才，它不仅是指技术应用能力，操作能力或动手能力，还包括知识、技能、态度等为完成职业任务所需的综合职业能力。素质：目前对素质的理解可有两种，一是从生理学、心理学意义出发，将其分为个人先天所具有的解剖生理特点，主要包括神经系统、感觉器官、运动器官及大脑的特点;二为教育学意义上的素质，指人在先天生理素质的基础上，通过环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期以发挥作用的身心特性及其基本的品质结构，教育学上研究的素质属于后者。它可以是个体在某个阶段已达到的发展水平，如身体生长、健康水平、智慧、意志、情感，对人、事、物的态度倾向性等。这种素质并非天生而是派生的，是人在其发展过程中逐步形成的。与生理素质相比，这种素质更具有差异性，及可塑性，通过良好的环境与教育，往往能使个体获得更好的素质。还有一些学者将素质称之为“品性”或“品质”，它主要指个体的思想品质、道德品质、身心品质、个性品质等等在内。知识与能力又是紧密相连的，大量的知识占有是能力形成的基础，一方面，掌握知识的速度与质量依赖于能力的发展。另一方面，知识为能力的发展提供基础。一个能力强的人较容易获得某种知识，凡不以知识为基础的能力充其量只能是一种低级的技能，甚至是本能。在某个领域内没有知识，在该领域内也必定是无能的。正是由于已掌握的知识的广泛迁移，个体才形成系统化、概括化的心理结构，从而形成某种能力。从素质教育的思想出发，对传授给学生的知识除了专业的有关知识外，更应重视学生“为人、做人”所必备的知识，即相关的人文、社会、自然科学的知识。能力是素质的一种外显形式，素质诉诸于实践就表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。能力作为素质的外化，属实践活动范畴，较素质而言，更容易操作与评价。所以培养学生什么样的能力也是非常重要的，在当前社会中，更要注重培养学生的社会交往，与他人共处、共事、合作，即“做人”的能力的培养。

二、企业人才的拓展能力是外观豁达的态度和合作的能力

创造力研究发现，创造性活动大致分为四个阶段：准备阶段、孕育阶段、豁朗阶段、证实阶段。在这整个阶段过程中，作为创造性活动两大认识支柱的创造性想象和创造性思维的发挥，与个体的个性品质有着重要的关系。能否产生新颖独特的产品，在很大程度上取决于主体是否具有不墨守陈规、兴趣广泛、好奇心强、富有想象、独立自主等个性品质，勇敢、敢于突破权威、幽默及不怕失败等，也发挥着重要作用。富于创造力的人具有高度的灵活程度、自信心、坚持力、自尊感，他们对待自己和世界的动力、兴趣、态度待都不同于缺乏创造力的人。笔者认为，在这些体现创造性个性的个性品质中，最重要的应是乐观自信，在这种条件下，其他的个性品质才能发挥良好的作用。只有把前途看得很光明，主体才能产生强烈的动机、投入极大兴趣，以坚强的毅力和不屈的精神去探索，进行创造性的想象和思维，诱发灵感，达到成功。

虽然独立自主是决定创造力的一个重要因素，在现今及以后社会，合作能力逐渐体现出在创造性活动中的巨大潜力，也应成为创造性人才必须具备的一项能力素质，这从诺贝尔奖的集体得主那儿即可得到印证。如果没有与人合作相处的能力，没有领导与被领导的能力，不能较好地处理个人与社会的关系问题，即使有创造性的思维，创造性产品也不容易产生;如果没有吴建雄博士的创造性实验支持，“宇宙不守恒定律”也不会很快得到认同。而且有研究发现，讨论（相关主题、内容、兴趣等）对于激活知识、激发创造有不可忽视的作用，尤其是思维角度的转换常常使人拨云见日、灵感顿生。

三、企业人才的延伸能力是学习兴趣的保持能力和超前横断意识

在知识经济条件下，知识将被迅速更新，智力、创造力的竞争将是白热的状态，因此，如果不能把握知识创新的脉搏，主动学习、主动创造，也许会“朝花夕逝”，败下阵来。在学习问题上，笔者认为最重要的是保持终身学习的兴趣与意识，不愿学习的原因大概有年龄因素、工作因素、情感因素以及权威因素等，特别是过分激烈的竞争所产生的心理调适困难。智力竞争的结果，一方面造就更高更富创造力的人才，另一方面也产生一批自暴自弃者以及精神病患者。这主要是因为他们对自己在社会中的定位不准，心理随能力和调适能力不够、动力变成了压力、学习兴趣丧失，与社会前进的脚步愈远，形成恶性循环。所以，要保持学习兴趣与学习能力，一方面要培养乐观上进的个性品质，习得系统的比较观，形成对他人、观社会的正确看法;另一方面要学会如何放松自己，善于内省，对自己进行恰当评价并灵活调整自己，以积极的态度面对学习及发生的一切。再有，要多与他人交流，尤其是心理学专家。要在竞争中立于不败之地，最根本的出路是立于创造的艄头，这就需要有超前横断的意识。所谓超前横断的意识，就是把握前沿并主动创造的危机意识，这主要包含两方面：创造意识与危机意识。创造产品面临危机，危机少许发创造潜力。已经创造出来的东西都是有些或即将过时的东西，只有不断寻求突破，主动怀疑、否定、再创造，再怀疑、再否定、再创造，才能不为人所拉下。

四、总结

创造性人才必须有创造性的想象力和创造性的思维、敏锐的观察力、深刻的分析力以及不拘一格的综合能力创造性的想象力和思维是创造力的两个最重要的意识支柱，是创造力的灵魂，是创造性人才必须具备的核心能力，是创造能否产生的养分。其他几种能力，可认为是前二者的基础能力。关于这一项，有关探讨已经很多，笔者不再多说。综上所述，笔者认为一个创造性人才最基本的知识结构与能力素质应该是：自觉的哲学指导思想，超前横断意识，一定的基础知识和较扎实的专业知识以及适合自身学习的学习方式和有效心理调适能力。一个创造性人才的根本在于创新意识和主动适应社会的意识与能力，这也正是知识经济浪潮中冲浪的必然要求与结果。当然，这种模式只是理论的探索，还需实践检验。

【参考文献】

[1]柳海民，《析知识、能力、素质》，《中国教育报》，2014.

[2]罗时茂等，《素质能力探索》，第一版，成都，四川教育出版社，2015.

[3]王沛民等，《企业发展基础》，浙江大学出版社， 2017.