初中语文阅读教学的困境分析及对策

摘 要：良好的语文教育能够锻炼学生的审美情趣、判断能力，拓展学生的视野。语文教育中，阅读教学占很大一部分，由于阅读需要学生自己进行主动的学习，因此，在教学过程中，教师要引导同学加大阅读量。特分析语文教学中阅读困境和一些基本的解决办法，让学生能够真正爱上阅读，爱上语文，使语文阅读走出困境。

关键词：初中语文;阅读教学;困境

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0118-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.110

语文作为学习语言的途径，阅读是主要的学习方式之一，也是让学生获取知识的重要途径之一。随着新课改的不断改进，新课标对于初中生的阅读能力有了明显的要求。因此，在当前的语文教育中，要加大阅读教育的占比。但是在整体情况下，阅读教育和其他形式的教育要相得益彰，不能让一方占比过多。

一、初中语文教育中的阅读教育面临的困境

1.阅读素材的缺乏。在初中课本中，小说基本都是属于节选内容，由于篇幅较小，内容不够全面，学生能够进行阅读的素材有限。另一方面，阅读能力是需要循序渐进的，并不是一朝一夕短时间内能够提高的。在初中的语文教学中，主要教育方式还是以教师讲课为主，学生听课，除了课堂上的讨论之外，其他时间基本都是要靠学生自己主动学习。当下的课程中，能够给学生提供可以阅读的资料很少，再加上学生自己的语文素养和知识储备，一些较为困难的篇目就不能够流畅地阅读和理解，这在一定程度上限制了学生的阅读学习。同时，由于初中生很多都处于叛逆时期，很多学生都不能静下心来认真阅讀。

2.阅读教学不能够有效进行。在初中小说阅读传统教写中，教师教给学生小说的三要素：什么人在什么时间干了什么事。找出文章的主人公，故事发生的地点和主人公主要做了什么，这就是传统教育中关于小说的学习模式。但是对于阅读来说，真正的乐趣不在于这些，语言本身就具有无穷的魅力。我们在体会作者写的语言过程中，要学会体会语言的魅力。

3.教师教学理念的差别。在传统的教学理念中，主要是教师授课，学生听课的方式，但是在新课改的要求下，语文阅读要求教师要有创新意识，要对教学的内容进行创新。由于部分教师思维模式不能够在短时间内接受新课改的要求，创新教学只能是一句口号，不能够真正在工作时实施，这就造成了一定的阅读偏差。

4.语文阅读材料有限。由于课本中小说题材的限制，导致阅读材料较少，虽然有课外阅读读本，但是由于初中学生课外作业较多，学生往往很少有时间看课外资料，再加上现在手机流行，电子产品多种多样，导致同学往往不能够安静地阅读。

二、改变策略

针对上述提出的问题，我们要有针对性地进行解决。

由于新课改的要求，初中语文读本中的小说题材不能太多，这就限制了直接的阅读数量。从教师这一方面来说，要加强教师在阅读教育方面的力度，让教师真正把阅读教育贯穿到每一次的语文教学中，培养教师的创新能力，创新教学方式，把阅读教育的重要性体现出来。从家长角度来说，初中生放学以后，家长要合理安排孩子的玩耍时间，不能花费过多的时间在电子产品上，合理控制玩耍时间，安排适当的阅读时间，最好是能够和孩子一起阅读。课外读本要尽量有趣，能够主动地激发学生的阅读兴趣，激发学生的好奇心，让学生真正喜欢上阅读。

初中的语文教学多种多样，涉及的内容贯穿古今中外。有文言文，有白话文，由于文言文所描述的对于一般中学生来说晦涩难懂，这就很容易给学生造成一定的阅读困难，打击其阅读信心。针对这一情况，教师要有强大的知识储备，要把晦涩难懂的东西变成简单有趣的故事讲给学生听，不需要突出重点内容，让学生感受到文言文的魅力，爱上阅读应该是最终的目标。

语文开讲之前，要给学生留下足够的时间让其充分了解课文的主要内容，调动学生的阅读兴趣，不能一味地采取教师讲学生听的教学方式。教师要站在学生的角度上，主动地给出故事的发展线索，在学生充分理解主题的条件下讲解语言的魅力。比如说在王小波的《黄金时代》中的一些句子：岁月如流，正如月在当空，照着每一个人的生活，每一个人的生活都不尽相同，作者通过描写月亮，写出时光匆匆流走的无奈。教师应引导学生学习语言的力量。不能只是为了应付考试。

语文教学中的阅读教育的重要性不言而喻。学生阅读能力和写作能力直接挂钩。锻炼学生的阅读能力，能够有效地提高学生的写作能力和思考能力，对于塑造学生的审美和思维能力有着不可替代的作用，在学生以后的人生发展过程中有着重要的影响。通过阅读陶冶情操，让学生知道，除了理工科的动态之美之外，还应该有一个诗意的世界和一片理想的文学天空。

参考文献：

[1]王爽.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国校外教育，2018（25）.

[2]吴茜.农村初中语文整本书阅读教学的行动研究[D].江苏师范大学，2018.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：温发军（1969.8— ），男，汉族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：中学语文教学。