浅谈本土资源在幼儿园教育中的运用——以“红色历史文化”为例

王 瑶

（山西省高平市丹河幼儿园，山西 高平 048400）

国家颁布的新政策说到，幼儿园在培育幼儿时需要有自己的特色，这就意味着我们幼儿园需要大力的挖掘本土的资源来形成自己的特色。那么具体应该怎样加以运用呢？下面我来谈谈我自己的看法。

一、本土资源的定义

“本土资源”顾名思义就是指我们学校所在的地方所拥有的自然生态、环境生态方面的资源。这些包括本土的地理、本土的民风民俗、本土的传统文化以及本土所拥有的历史文化。无论是幼儿园还是各个小学中学，利用本土资源在于可以充分的利用社会的资源，引导幼儿们可以感受到祖国的不断变化和不断发展，感受到祖国正在一步步的变得更加的优秀。

二、本土资源在园本课程中的有效运用

历史是一个民族，一个国家的形成。它记录了一个民族的兴旺和衰败的过程。历史就是意味着我们文化的一个传承。幼儿教育的发展就是需要我们将传统和现代进行融合。我们有责任保护和弘扬我们本土文化，更有责任要将我们的文化传承给我们下一代山西省高平市是一个自然资源丰富，文化历史悠久的一个地方，所以在幼儿园这个大的环境里，首先应该营造的就是有历史色彩和本土山水结合的环境氛围，借助一些非物质文化的产品，在现代中还融入本土的特色，让幼儿都了解到这是家乡的特色。提高了解家乡的兴趣。而在幼儿的教育中融入了本土的文化历史，不仅可以提高幼儿教育的内容，还可以丰富幼儿们的知识，激发孩子热爱家乡的情感。老师可以在课程中加入舞台剧的表演形式。对高平的红色历史都以舞台剧的形式展现出来，像塵战牛栏寨、月台山，血染金凤山，王二小英勇抗敌以及长平之战等等，我们可以从中选取任意的一个进行舞台剧的形式展出。

例如：教师选取长平之战为舞台剧的题材，在区域活动中组织学生排练“小话剧”。在表演开始的时候教师和孩子以一段诙谐幽默的开场白来带动台下的观众，接着教师和幼儿们共同演绎赵秦两国之间的是非恩怨，精彩的刻画出廉颇谨慎英勇，赵括自大无脑，白起勇猛无畏的形象。

除此之外，王二小英勇抗敌的故事也是作为教育幼儿一部典型的舞台剧样本。聪明的王二小靠一己之力将敌人带进我们的包围圈，而自己却被敌人用刺刀刺死了，当时只有13岁。教师和幼儿应该一起用简单通俗的语言将王二小勇敢面对敌人，与敌人进行周旋的场景进行还原。让王二小机智勇敢和敌人无恶不作的丑陋面孔进行一个反差的对比。鼓励幼儿扮演“王小二”，多次表演，感受王小二的爱国精神与英雄气概。在舞台剧结束后教师还要和孩子们再一次总结下故事。这样能够提高和巩固孩子们的知识，激发孩子爱国，爱家乡的情感。

三、本土资源在户外活动中的有效运用

在幼儿阶段的孩子们，因为思想还没有得到全面的开发，经常会被周边的一些小事、或者发生的某种现象所吸引。而他们的好奇心总是会让幼儿们不断的去探索，去发现，去提问，去了解周边的事物。受区域限制的影响，幼儿们在幼儿园里不能真正的认识到历史革命，这时候我们的教师就应该起到领头羊的作用，主动将文化和我们的孩子的教育结合在一起，开展一系列户外活动。幼儿们虽然出生在高平，生长在高平，但是由于平时生活中的局限性，使这些孩子们根本就不了解高平，足不出户的他们根本不了解高平的一些文化。经调查。百分之九十五的孩子完全不了解高平的历史，而剩下那百分之五的孩子只能说出一个关于高平的历史文化。这是一组很可怕的数据。处在本土文化背景下的孩子们生活也应当和我们的文化紧密相连，所以在日常幼儿的教学活动、户外活动中都适当的加入一些历史的本土资源，让幼儿在不知不觉中了解到我们的家乡。

例如：教师可以进行一次春游的大组织活动，将各个不同层次的孩子们都聚集在一起，教师做好带头的作用，带孩子们一同前往我们的历史旧址去参观像高平县抗日民主政府旧址、中共高平抗日旧址等等，我们已经带孩子们参观过永录乡长平之战遗址、开化寺壁画、瓦窑头红色教育基地等，在沿路的途中将我们的历史故事和幽默风趣的语言结合在一起，有助于提高孩子们的兴趣，更好的完成我们的这个活动。对幼儿进行本土资源教导，是为了让他们从小就耳濡目染自己本土的文化的优秀，更加爱自己的家乡、和祖国。

陶行知老先生曾经说过“生活就是教育”，无论是大人还是幼儿。都离不开文化带我们的发展，利用新的发现、新的领域挖掘高平历史文化资源的教育价值，将其运用在幼儿园的课程中，更能够促进幼儿的认知、情感、语言、社会性、感受和欣赏。通过生活中点点滴滴的融入能够让孩子们更多的了解到本土优秀的文化，感受到历史文人的优秀品质。