多彩游戏，缤纷少年——浅析优化小学体育课堂构建的有效措施

王 康

（浙江省义乌市福田小学，浙江 金华 322000）

传统的小学体育课程教学大都采用全体学生进行同一项运动项目的练习或锻炼的模式，体育教师忽视了学生之间的差异性和学生对于某项运动的参与积极性和学习兴趣，这样就会影响学生在体育课堂中的参与程度，造成不爱锻炼或不主动锻炼身体的结果，进而使学生的身体素质和心理素质的得不到有效提升，同时也影响了小学体育教学质量和效果。那么，作为小学体育教师我们应该怎样进行课堂教学积极革新，从而让学生们融入到体育课堂中来，进而帮助他们获得自身体制的提高。笔者认为，我们可以让更多的体育游戏融入到课堂中来，一改学生对于体育课程“跑步、做操、解散”的传统认知，让他们在游戏中伸张自己的个性，在游戏中锻炼自己的身体，在游戏中完成压力的释放，以下是笔者的浅识拙见。

一、游戏活动在小学体育课堂中的实施策略

小学阶段的学生心智尚未成熟，身体发育各不相同，并且每个孩子对于体育活动的兴趣爱好大相径庭，想要完成的发展方向也不一样。传统的小学体育课堂教学往往采取“一刀切”的方式，针对全体学生实施统一游戏、统一训练、统一考核的方式，学生们可以说是“唉声连连”。针对这种情况，新时期的小学体育教学不能够继续“一条路走到黑”，作为教师我们需要及时进行转换，这种转换不局限于思想和方式，转换的更是课堂的教学内容，也就是说，在课堂教学中进行开展集体游戏，我们需要根据学生的兴趣爱好进行分层游戏。喜欢乒乓球的组织几个人进行乒乓球比赛，喜欢篮球的组织两队开展篮球对抗赛，喜欢羽毛球的可以组织进行班级羽毛球大奖赛，综合利用体育课堂时间，达到体育教学的最大收益，力求每个学生在体育课堂分层游戏中得到自己能力的提升和锻炼，进而提高自身的身体素质和心理素质，达到全面发展的教学目标。

比如：日常体育教学中，我常常根据学生的爱好组织学生进行不同类型的体育课堂游戏：活泼爱动、表现欲望强烈的男生组织开展课堂篮球对抗赛，“5V5、3V3”模式都可以，以十个进球为限，输的一队要围着篮球场做蛙跳。很显然，篮球赛对于女同学来说显得不那么受欢迎，笔者则结合众多女孩子的运动兴趣，组织女同学进行羽毛球比赛，让女同学在体育课堂中同样可以得到锻炼，进而提高身体素质。

二、民间游戏助力体育教学

我们活在社会这个大家庭中，需要具有良好的社会意识和团体意识，但是当前阶段的校学生大都是独生子女，其家庭结构大都是“4-2-1”的格局，这就很容易造成他们性格上的确实，造成一定的孤僻性格和自私意识不利于他们的发展。作为小学体育教师我们应该积极引导他们走入到社会群体中，从他们的小世界中走出来接触现在大的社会氛围，并且结合本地的民间游戏资源，完成“团体意识”、“民间游戏资源开发”、“小学体育课堂建设”三合一建设，让学生们借助他们或听闻或参加过的民间游戏资源在小学体育课堂中完成传统文化的传承，提高自身的身体素质，培养自己的团体意识，进而成为德智体美劳全面发展的当代新少年。

例如：笔者曾经组织班里的同学一起玩了一次传统的民间游戏“跳大绳”，一开始学生们频频出现失误，有些学生都开始犹豫不决的不想参加了，笔者进行了鼓励和方法传授，让抡大绳的学生看着其他同学的步伐进行加速或者减慢，经过几次尝试学生们开始有了一定的“默契”，慢慢地可以全班学生都不失误的状态下完成一轮。学生们渐渐在课堂中接受了这样的民间游戏，欢声笑语不时传出。在下课后纷纷要求下节课时继续跳绳，笔者答应了。

总而言之，作为小学体育教师，我们教的是体育知识，培养的是学生强健的身体，教学的目的是让学生通过体育课堂的锻炼更好的投入到文化知识的活动中去。为此，我们需要积极革新我们的体育教学理念，让游戏教学变成我们课堂教学的主流，让学生在游戏中得到身体的锻炼，得到意识的培养，得到文化的传承，进而成为合格的新世纪小学生。