小学数学教学中小组合作学习的应用

王 楠

(辽宁省盘锦市大洼区新建学校 辽宁 盘锦 124200)

小组合作学习意义是什么？小组合作学习是个人或组织互相帮助并共同行动以实现相同目标的一种方式。现代教学理论指出：“教学过程是师生互动，生生互动，积极互动，共同发展的过程。没有交流，就没有互动的合作教学。”在实际教学中，如何理性地对学生进行分组，教师如何加强合作与指导，全面提高教学效率，促进学生素质的全面发展，这是一个值得仔细考虑的问题。基于多年的教学经验，我们可以从以下几点着手，有效地推动小组合作学习在中小学数学教学中的应用和发展。

1.应用小组合作学习的意义

近年来在我国教育领域出现的一种新型教学模式是：小组合作学习，将其合理地引入小学数学课堂不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以为学生提供学习的动力和乐趣。提高教学效率。首先，能够营造更加活跃、精彩的小学数学课堂。小组合作学习的教学方式是创造一种教学情境，吸引学生学习，然后积极参与学习。学生有更多的自主权，学生和老师之间的联系将更加紧密。教师继续引导学生的思维思考，然后对新知识产生浓厚的兴趣。

其次，能够提高学生综合思维能力。在课堂上，学生被视为主体，老师合理地指导和帮助。此外，合作学习和教学的应用也实现了学生之间的互动。在教师的带领下，学生将积极参与问题的讨论，然后养成思考的良好习惯，培养学生。团队合作意识。

2.小学数学教学中小组合作学习的应用策略

2.1 充分发挥教师的指导作用。开展小组合作学习活动也需要教师的参与和指导，使学生之间的交流更加顺畅和有效。因此，在开展小组合作学习活动时，教师还应该去学生，巡视各个小组，观察每个小组的情况，并了解每个小组的合作与交流。如果出现问题，有必要及时给予相应的指导，使学生更好地掌握小组合作和交流的技巧，加强学生和学生之间的密切合作，促使他们完成指定的学习任务，实现小组合作学习的目标。

2.2 小组合作学习和独立调查。有时，小组协作学习也需要与其他学习方法相结合，如自我探究。这不仅可以增加个体对数学知识的理解，还可以鼓励学生在与其他学生的合作与交流过程中逐步完善自己的思想，从而充分发挥团队合作学习的有效性。为此，在询问数学问题后，数学教师不应急于让学生通过小组合作学习来解决数学问题。学生可以首先独立思考数学问题的解决方案。当学生提出一些想法并希望表达这些想法时，鼓励学生与其他学生交流想法并通过小组学习来学习。验证学生提出的想法，并总结有效解决数学问题的更多方法。

2.3 注重群体合作学习的评价。一般而言，教师需要评估内容，例如是否有序地参与协作讨论，言语是否热情，以及团队合作学习的目标是否有效完成。教师可以将整体评估与评估中的个人评估结合起来，以便个人和集体都有继续前进的愿望。此外，还可以通过团队成员相互评估，学生自我评估和小组到小组评估来弥补教师评估的不足。在给予口头表扬时，你可以通过发送小红花等来奖励表现良好的个人和团体，然后提升合作学习的效果。在指出个人或群体的不足之处时，教师应该注意方法和方法，并使用友好和完整的语气来表明个人或群体应该努力工作的方向以及他们期望达到的目标，以促进个人或团体的纠正。不充分和持续改进。

3.在小学数学课堂教学中实施小组合作学习模式

小组合作学习可以培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习模式有以下方法。合理分组。顾名思义，团队合作对于团体之间的相互合作最为重要。教师还应根据每个学生的不同特点进行分组，充分发挥每个成员的优势，最大限度地发挥群体的优势。老师会提供必要的帮助。为了反映学生的学科状态，使学生在小组协作学习中取得最佳学习成果，教师必须提前帮助学生明确学习目标和要求，以便每个小组能够明确定义小组学习任务并共同完成任务。但由于小学生仍然年轻，自我控制能力相对较弱，这就要求教师认真观察，及时发现在教学过程中出现问题，调整学生的思维，鼓励他们表达自己的建议，学会尊重他人。为了确保团队合作的质量，每个成员必须能够在小组讨论中表达他们的意见。教师应根据每个班级的内容，目标和要求整合教学步骤。根据小组的实际情况，小组将指导合作学习的发展。注重沟通和评估，教师评估在小组协作学习中发挥着重要作用。一般而言，评估是合作学习的指导标准。因此，在学生通过小组学习的成果后，教师应坚持“坚持目标，科学，全面”的原则，制定符合小学生年龄特征的评价体系。

4.总结

新的小学数学课程标准体系强调，要积极调动学生的积极性和主动性。而小组合作学习模式在小学数学教学中的应用，可以有效地改善当今教学中存在的一些问题。可以有效地实现学生学习的主体地位，提高学生的数学学习兴趣，培养学生的相互配合能力。