浅谈高三教学的导与教

王 英

(宁夏六盘山高级中学 宁夏 银川 750002)

读万卷书，行万里路，人的见识，随时间的积累而积累，高中生是人生的一个关键阶段，学生的认识和身心发展具有这个年龄段青年的特点，尤其进入高三，学生面临高考，心理压力巨大，若得不到有效的指引和疏导，有可能严重影响学习效率，可是大道理学生们听得太多太多，心灵鸡汤也喝得屡见不鲜，没有新意的说教并不能解决学生心中的困惑和愁苦。老师是他们最亲近的人，亦师亦友，是他们首选的寻求帮助的对象，学生们的困惑集中体现在(1)学习目标迷茫，缺乏精确指引(2)学习方向失衡，学习无计划，杂乱无章(3)人际关系敏感，情绪容易受外界影响，造成压力。

1.高三学习生活的科学规划——明确的计划指令，精准的心理疏导

学生在迷茫的时候就好像人迷了路一样，手足无措，不知该干什么，往往由于缺乏计划而导致做事效率低，因而浪费时间，又会因浪费时间而自责，如此往复整个人陷入一种负能量的节奏圈中，走不出来而又百般郁闷，如果此时学生来找你倾诉，我想一大堆的说教只可以短期内缓解学生的情绪，并不能从根本上解决问题，迷路的人最渴望别人告诉他准确到厘米的移动方向和角度，这时也一样，需要精准的找准问题，然后为学生私人订制一套解决方案，方案中的指令必须切实有效，且具有很强可操作性。【案例1】有学生曾找到我说，老师我现在都不知道怎么学习了，感觉每天就是无尽的上课，无尽的题海，而学习成绩好像没有多大提高，我该怎么办啊？我给她的建议是：一周有七天，每天安排一门高考科目，具体的学习流程是(1)精读课本并摘抄出自己不会不理解的问题；(2)全身心的投入课堂，仔细听老师的讲解，体会老师的解题思路；(3)精做练习册的习题，做到有批注，学写答案解析；(4)对摘抄的问题、课堂解题思路，习题题型进行归纳总结；(5)睡前闭眼回放式巩固记忆。周天暂不安排学习，主要用来处理生活中的琐事，如个人卫生清洁，人际关系交往，适量的户外运动，益智类手工制作，课外阅读等。劳逸结合的安排自己的生活，在特定的时间尽可能的完成计划好的事情，切记不要做着这个，惦记着那个，那样很容易什么也做不了而导致计划失败。

2.高三学习方向的明确指引——科学的逻辑思维，严谨的动手实践

科学思维，动手实践是高中生亟待加强的生物学科核心素养。2019年8月我有幸带学生赴衡水一中参加第28届全国中学生生物奥林匹克竞赛，这次参赛我和学生受益匪浅，从理论到实验操作，紧张的备战了两天，等公布成绩的那一刻起，才知道我们的学生和其他省份学生的差距在哪，理论上难分伯仲，但实验操作上相差悬殊，生物学作为一门自然科学，离不开实验探究，离不开跨界学科的研究方法，发现问题不难，难在解决问题的思路与方法，生物学上的好多成就和新发现，都是借助于其他学科的常规方法来实现的，例如(1)利用物理学中的放射性同位素示踪法研究分泌蛋白的合成和运输过程；研究光合作用过程中元素的来龙去脉；研究噬菌体侵染大肠杆菌的过程等；(2)X射线衍射法为DNA双螺旋结构的构建提供了坚实的证据；(3)利用化学上的比色法来研究泡菜中的亚硝酸盐含量；(4)利用颜色反应原理来进行物质鉴定；探究不同温度和pH值对酶活性的影响；(5)数学统计法在遗传规律发现过程中的应用等。真正的生物学研究方法实际上就是观察法，借助于显微镜的观察法，基于减数分裂和杂交实验的类比推理法，基于杂交实验的假说演绎法；基于观察而进行的生物比较分类等。我们要求学生应该尽可能的全面发展，敏锐的理科思维可以有助于学生发现问题，而扎实的物理化学理论知识可以快速的帮助学生制定出解决问题的实验方案，严谨的逻辑思维可以使推导过程符合逻辑，天衣无缝。不管怎样，生物学科的学习必须理论和实践两手都要抓，两手都要硬。

3.高三学习精神的名人效应——枯燥的学科复习，悠扬的人文情怀

走进高三博弈群体的孩子大多已经完成了成人礼，不同年龄阶段应有不同的人生观价值观指引，而学习中的人文情怀显得功不可没。我们所用人教版课本的部分章节后都有科学家及其学科成就，可以借此给学生渗透科学主义精神，例如(1)在讲解生物界与非生物界统一性和差异性的时候可以渗透人和自然是一个共同体；(2)1965年中国在世界首次人工合成结晶牛胰岛素，彰显了我国在分子生物学的可喜成就；(3)在讲解光合作用的时候可以引用仓央嘉措的诗句《见或不见》来描绘捕获光能的色素与光之间的客观联系；(4)人类基因组计划(HGP)，中国作为唯一的一个发展中国家，承担了该计划中1%的工作，这对中国人而言，有着非凡的意义，它表明中国已有能力参与全球的高科技重大攻坚项目，说明我国的生命科学研究已经站到了世界前沿，在21世纪全球科技竞争日益激烈的相关领域，已经有了中国人的身影；(5)袁隆平成功培育出二系法杂交水稻，掀起了全世界水稻增产的“绿色革命”；(6)在讲解种群、群落、生态系统的时候，要引导学生树立人和自然和谐相处，走可持续发展道路的意识，切不可过度的开发和利用自然，以免造成不可恢复的破坏。

青春是有声音的，让高三学生的学习和生活丰富起来，亮丽起来，为梦想助力，作为老师我们义不容辞，我们教给学生的不仅仅是课本上成熟的知识，还应有源于生活的常识，和谐而有魅力的人格，严谨而不尖锐的处事态度，在注重科学思维培养的同时，还要注重人文情怀的渗透。