试论如何创设问题情境激发幼儿参加体育活动的兴趣

王 辉

（温宿县托乎拉乡中心幼儿园，新疆 阿克苏 843100）

幼儿体育活动对幼儿的身心健康的发展有很大的促进作用。经相关研究表明，幼儿园体育活动的实施对儿童的神经系统发育有着十分积极的作用，不仅如此，还可以开启孩子们智慧的大门，拓展他们的知识面，发展个性等，十分有利于孩子们未来的成长。但是，幼儿之所以称之为幼儿，就是因为其年龄太小，所以传统的教学方法在体育教学过程中的收益很小。正所谓，兴趣是最好的老师，只要能激起孩子们的学习兴趣，那么就会得到事半功倍的效果。

一、幼儿体育情境教学法的教学现状

（1）虽然体育情境教学法的成效十分显著，教学改革也在不断深入，很多人都意识到了学前教育对孩子们的发展有极其重要的意义，但是传统应试教育仍深深的影响着现在的教师和家长们，使得学前教育受到的重视程度远远不够，不仅老师不重视，许多家长还是学习成绩为第一目标，大大忽视了孩子们在其他方面的发展，在这种大背景下，即使是学前教育，还是以语数外为主，对体育教学十分轻视，甚至好多人认为体育课完全可以撤销的。在这种大背景下，体育教学名存实亡，形式上的存在而已，而且体育课程一成不变，毫无创新，没有情感注入，单纯的机械式重复，根本无法达到幼儿强身健体，启发智慧的教学目的。

（2）体育教学中，老师对于情境教学的理解有很大偏差。目前教学方式单一，老师讲，学生听，无聊枯燥的课程让孩子们失去了兴趣，教学目标难以达到。而且老师们对幼儿体育情境教学方法兴趣不大，在实践中跟理想教学也会出现很大的偏差。比如说，现在很多体育教学中，老师最经常干的事情就是让学生们自由活动，那孩子们就各玩各的，对游戏的参与度很低，而且由于没有老师的专业指导，孩子们对游戏的理解也十分肤浅，体育教学的影响十分有限。如此，幼儿体育教学只是为了应付检查而存在的一种形式，根本无法使孩子们在德智体美劳多方面发展，使得教学改革进程缓慢。

二、幼儿体育情境教学法的重要意义

（1）体育情境教学法的课程设计主要是针对孩子们活泼好动的天性而设计的，由于其好动的性格，对课程很难集中注意力。所以老师应该想办法提起孩子们的兴趣，吸引他们自发的参与到教学中来，当然，对于体育精神的理解也会更进一步了。情境教学法使得抽象无聊的体育活动变得有趣，课堂气氛变得活跃起来，课堂环境从枯燥变为生动，对于孩子来讲，体育课也变得简单起来，学习效率也会大大提升。对于幼儿而讲，学前教学属于启蒙阶段，这期间的教育启蒙至关重要，若能够启迪其体育精神，那么在以后的成长道路上会更加有益。

（2）体育课变得生动有趣，不再枯燥无聊，大大激发了学生们的学习兴趣。情境教学法可以将生活融入到课堂上去，化复杂为简单，吸引孩子们的兴趣和集中力。不再是以教师为中心的模仿填鸭式教学，而是变成以学生为中心的情境游戏教学法。并且，体育课堂没有固定的课室，情境教学法也不是特别需要教学设备，这样就大大扩大了孩子们的活动范围，孩子们可以自由发挥，发挥其主观能动性，提高其学习兴趣，提高其学习效率，达到学习目的，有利于孩子们的身心健康。

三、体育情境教学法的创设

（1）角色扮演。每个孩子的成长环境不一样，经历境遇也不一样，对事物的理解，对感情的感触也不一样。老师要根据不同孩子的个性，想法来编排他们各自要扮演的角色。角色扮演要有创新性，在体育课堂上的角色扮演活动中，老师一定要适当的引导，给予其充分的准备时间，让他们真正的了解其扮演的角色，深深的融入进去。

（2）要设计多种游戏，最大限度的提起孩子们的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，如果对某件事情提起了兴趣，那么你就成功了一半。比如说设计足球游戏，设计花式篮球教学等等，这都可以使教学变得生动起来，既活跃了课堂气氛，也提起了孩子们对体育学习浓厚的兴趣。

结语：为响应国家德、智、体、美、劳全方面发展的号召，要把体育教学也放到一个十分重要的地位。首先要解放老师和家长们的思想，然后要改革教学方法，采取体育情境教学法提起孩子们对体育的学习兴趣，提高学习效率，为孩子们以后全方位发展打下扎实的基础。