小学作文重在观察能力的培养

黄新发

(云南省丽江市玉龙县石鼓镇中心校四兴自强完小,云南 丽江 674113)

观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。在指导学生写作文的过程中，教师就应当有目的、有计划地帮助学生学会观察生活，在观察的基础上还要引导学生多看、多听、多写、多想，让学生不断地积累素材，只有素材积累够了，作文就容易了。

一、有计划的开展活动，促进观察能力的提高

为了丰富学生的生活内容，拓展学生的视野，促进学生观察能力的提高，教师要有目的、有计划地组织开展各种有益的活动。这样既锻炼了学生的观察能力，又丰富了写作的内容。

但是，教师必须还要注意小学生认识事物和观察事物的能力较差，且有时观察到的内容会偏离重点部分，因此教师在组织学生开展各种有益活动的过程中，要引导学生学会抓住事物的本质有重点地进行观察。

二、留心观察积累素材

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

（一）从班级小事中积累材料

比如，一天教师发现一个学生不小心在教室把盆栽的香草打碎了，见此情景，有几个学生帮忙打扫，有的学生却在一旁观看。这时，教师便可就这件事让学生展开讨论：盆栽的香草打碎时，全班同学有什么不同的表现？这几位同学是怎样做的？这样既能引导学生从具体事件中领会到发现作文材料的方法，又让学生从这件事中得到了教育。

（二）引导学生关注日常生活，启发观察思考

平时要学生写《快乐的大课间》、《跳绳》、《一堂生动快乐的体育课》等反映学校日常生活的作文，学生往往会觉得这些太平淡了，没有什么好写的，这就需要教师指导学生对平时生活仔细观察，并进行认真的思考。只有引导他们对日常生活中的小事仔细观察，让学生用自己独特的视角，纯洁的童心去观察生活，感受生活。

三、留给学生想象的空间

想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。教师在指导学生作文特别是看图作文时，要让学生仔纲观察画面内容，同时展开丰富想象。

活犹如清泉，文章犹如溪水”，作文的基础是材料，而材料则来源于平时对生活的观察、感受、积累、升华。只有积累的材料丰富了，写作时才会“文思泉涌”，真情便会流露于字里行间。这样，学生的习作必然会“枝繁叶茂”和“水到渠成”。