网络环境下农村初中教师集体备课的有效性研究

梁凤玲

(广西南宁市马山县林圩镇甘豆小学 广西 马山 530600)

随着4G技术的广泛普，互联网的推动以及5G高新科技的研发。全国各地区在互联网的推动下逐渐形成一个整体，联系日渐密切，经济，政治和文化各个方面的交流不断深入，互联网教学就是在互联网之下的文化交流的表现。其中，在广大农村地区作用最广泛的就是互联网教学中的集体备课。互联网集体备课作为互联网推动下的新产物，其合理性和有效性没有参考，因此广大农村地区初中教师应当及时进行网络环境下集体备课的有效性研究。

1.农村初中教师集体备课的合理性

初中阶段面临中考压力，而广大农村初中教师则面临中考升学率的压力。为保障广大农村初中中考升学率，广大初中农村教师必须掌握先进的考试信息，才能够达到积极备课的效果。广大农村地区初中教学必须拥有与全国同步的考试变更信息，才能够达到教学与全国同步，教学以考试为中心，达到教学为考试服务的目的。只有坚持教学为考试服务，坚持教学为考试服务，才能够达到广大农村地区教学与全国教学同步的目的。广大农村地区基本处于交通比较闭塞，与外部交流较困难且机会少的状况，信息来源少，容易与城市脱节，无法深入贯彻教育部的通知和文件。采用互联网教学模式，充分利用互联网云教学的大数据支持，达到全国各地区教学基本同步，推动全国各地区教学资源的进一步平衡。推动全国教育资源的进一步平衡可以使农村地区利用城市教学的先进资源和先进方法。初中阶段面临中考，只有积极面对农村地区教学资源方面的缺陷和不足，利用互联网云联系，达到取长补短的效果。因此，在信息利用方面，互联网教学具有极大的优势。

其次，初中阶段脱离了小学阶段知识的浅显层面，达到了知识的进一步深入的现状。要进行知识的深入教学，必须要有进一步的教学方法和更加先进的教学模式，在这一基础上，互联网教学的优势更加明显了。进行互联网集体备课，可以达到集体利用互联网广泛信息的目的，优化互联网大数据利用效率，积极利用互联网信息。互联网云备课可以达到进一步优化广大初中教师的备课方案，使广大初中教师可以通过互联网云备课进行积极的教学交流，进行广大初中教师教学方法的去粗取精。因此，对于广大农村初中阶段的教育教学工作者而言，进行互联网备课具有极大必要性。

2.进行网络环境下农村初中教师集体备课有效性

互联网教学具有高效性，便捷性和省时性[1]。积极进行互联网集体备课，可以大量节省广大农村地区初中教师的备课时间和备课精力，使广大农村地区初中教师拥有更多的时间进行教学反思和教育探索[2]。互联网云备份具有大量空间，广大农村初中教师利用互联网云备课可以快速进行备课的备份，留存备课历史。采取互联网云备课模式可以积极利用互联网资源共享的优势，达到高度节省成本和提高效率的目的。互联网教学具有实时交互性，可以积极调节农村与城市教学的时差，通过互联网云备课，达到城市与农村备课方案的优势互补，使广大农村地区可以利用城市先进教学模式和教学方案，使教学资源不受时间和空间限制，积极传递，使广大农村地区初中教师可以进一步进行高效率教学。使广大农村地区初中教师可以有借鉴资源。互联网所具有的个性化特点可以使广大农村初中教师进行积极创新，探索适合自身教学的方法，提高自身备课效率，增加学生学习的接受能力[3]。

其次，广大农村初中教师进行互联网集体备课可以通过网络进行及时的教学交流。广大农村地区初中教师作为初中阶段教学工作者，拥有极大的教学压力，需要保证初中阶段中考升学率，在沉重的初中教学压力之下，广大农村地区教学工作者可以通过互联网进行及时有效的方法共享，减轻自身教学压力。运用现成的互联网云备课资料，达到集体备课的优化。并且，由于互联网云备课具有强大的同步功能和共享功能，进行互联网备课可以使广大初中教师集体备课，使用集体备课资料，省时高效。万事开头难，进行优质的互联网备课可以使初中教学效率提高。

总结

要探究互联网集体备课的有效性，首先应当探究互联网集体备课的合理性。进行互联网集体备课和理性的探究，应当从互联网自身优势出发。互联网云联系具有极大的信息交流优势和信息互补优势。互联网集体备课，可以促进广大农村地区初中教师的备课方式创新和教学效率提高，减轻广大农村地区初中教师教学工作压力，节省时间成本和精力投入。