思维导图在高三化学二轮复习课中的应用策略分析

张宏玉

(河北省迁安市第二中学 河北 迁安 064400)

高中化学是一门应用性课程，它是高考的重要得分学科，但很多高中生一提到化学就头疼，总感觉复习的时候无从下手，导致复习兴趣和效率下降。在高三化学二轮复习的时，高中化学教师可以采用思维导图的方式去复习，通过其简单直观、形象易懂的展示，引发高中生思考和探索，从而调动复习自觉性，获得更多的收获。但是，在实际复习教学中，思维导图的应用还有值得商榷的层面，比如有的化学教师照抄照搬网络上现成的思维导图进行授课，没有结合学生、教材、考点的实际，还有的化学教师设计的思维导图缺乏条理性和针对性，致使化学复习流于形式。因此，如何发挥思维导图的真正教育作用，使高中化学的二轮复习效果得到大幅提升，就成为了化学教师所要解决的难题。

1.加强研究，目标为先

思维导图之所以被各个学科复习课广泛运用，主要原因就是思维导图能够将复杂、深奥的知识简单化和明晰化，促进知识模块的划分。高中化学教师在进行二轮复习时需要深入研究思维导图，体现出复习的目标和方向，指导学生正确的复习方法。比如复习苏教版高中化学“氧化还原反应”专题时，化学教师对这部分知识进行了详细的整理和归纳，并制作了思维导图发放给学生，要求学生首先结合思维导图的提示自我复习，给学生设计了复习的目标，遇到不懂的问题及时提问，师生共同解决。思维导图上清晰的列举出与氧化还原反应的相关知识，如概念、实质、特征、基本规律、电子转移的表示、反应方程式配平等，使高中生对化学知识点有了新的认识，提高探究分析能力。有的学生对配平化学方程式这一环节掌握的不好，化学教师则为学生总结配平的方法和规律，带领学生进行各个题型的训练，以实现全体学生共同进步。

2.归纳拓展，指导为主

二轮复习是系统掌握知识、提高应用能力的关键环节，对于高中生的高考备考具有关键性作用。高中化学教师要运用思维导图进行归纳和拓展，挖掘丰富的化学资源，让高中生可以在学习过程中掌握正确的学习方法和解题的思路。比如复习苏教版高中化学“电化学基础”时，这部分知识涉及面广，对于学生的知识储备和生活经验要求很高，化学教师在复习时可以利用思维导图进行巩固和拓展，让高中生充分掌握原电池的相关知识，能够利用电解原理解决实际问题，从而掌握金属的腐蚀与保护。在高中生对电化学知识有了进一步的了解以后，高中化学教师为学生设计了一系列的层次化问题，检验高中生对所复习知识的掌握程度。电解实例及规律相当重要，高中生在复习时需要提高重视，能够通过化学实验感受到电化学的重要性，使化学二轮复习更加灵活和开放。

3.突出主干，框图为优

思维导图能够对课后自学进行跟踪和监督，落实新课标中对高中生自主学习的要求，突出专题知识的主干，使高中生的思维保持连贯性。学生在学习思维导图的时候可以用记号笔标记重点，这样再回头复习时就会很醒目。同时化学教师设计的思维导图一定要切合实际，能够直观、准确的将专题知识列举出来，提高高中生的复习效率。比如复习苏教版高中化学“常见有机物及其应用”时，这部分知识的复习重点是掌握甲烷烷烃，乙烯和苯，乙醇和乙酸，糖类、蛋白质和油脂的化学性质、物理性质和方程式等。学生在复习的时候可以采用抓点、连线、建网的方式，为综合应用奠定基础。化学教师要根据学生的接受情况和反馈情况及时调整复习策略，尤其注重对热点知识的把握，狠抓复习效率和训练质量。

4.强化重点，专题为实

思维导图不仅让学生掌握了化学概念和原理，还让学生懂得了反应原理和实验操作，平衡了高中生的左脑和右脑。高中化学教师可以鼓励学生自己制作以专题为主的复习导图，然后教师进行指导和纠正，全方面的改变学生错误的认知和复习策略，达到学以致用的目的。比如复习苏教版高中化学“离子反应”时，一直以来离子反应都是高考命题的热点，考查的重点有：离子反应的概念以及发生反应的具体条件，共存问题等，通常以选择题的形式出现。化学教师通过多媒体为学生展示这部分的思维导图，并带领学生对重点问题进行深度剖析和重整。然后化学教师可以针对思维导图的知识点进行精选例题训练，使学生学会举一反三，慢慢地就会做到“把书读薄、把知识点读透、把技能掌握好”的目标。

总而言之，思维导图对于高三化学二轮复习具有重要的帮助，一方面能够确保学生对化学知识的掌控度，另一方面也能够开发学生的智力，拓宽学生的技能。高中化学教师应该重视二轮复习，全面扎实高中生的化学基础，主攻学生的薄弱环节，深入研究复习策略，运用思维导图关注细节，学会细节分析、细节处理，达到基础题不失分、中档题多拿分、压轴题争到分。