读写结合在小学语文阅读教学中的应用

张 清

（四川省达州市达川区五四镇中心学校，四川 达州635039）

阅读能够使学积累知识、开阔视野、陶冶情操，并且阅读也是小学语文教学的重要组成部分，能够有效培养学生的语文素养，提高学生的文学素质。在小学语文阅读教学中应用读写结合的教学方式，能够将学生的阅读、写作以及思维相结合，促进学生综合、全面的发展。

一、培养学生的阅读兴趣，从阅读中体会到乐趣

小学语文课本选择的文章都是具有深刻教学意义的，蕴含了许多的教育知识，中国文化博大精深，其中有一些经典的人物和故事是学生们熟知的，教师在教学中可以利用这些经典的人物故事激发学生的阅读兴趣，例如在《草船借箭》的教学中，教师可以为学生大致讲解《三国演义》的内容，为学生刻画出诸葛亮的人物形象，激发学生的好奇心，让学生投入到阅读中。

二、鼓励学生根据课文进行仿写，实现读写结合

小学语文阅读教学的内容要与语文教学大纲相符，才能使学生体会作者的思想感情。在教学中引导学生模仿作者的写作手法进行仿写，能够提高学生的理解能力和运用能力，提升学生的阅读效率，增强学生的写作能力。例如在《桂林山水》教学中，作者以优美、简练的语言，生动形象的向大家展示了桂林山水的景色，表达出了作者对桂林山水的喜爱之情。教师可以让学生根据课文的写作形式和写作手法，让学生仿写出自己喜欢的景色，借此来深化学生对课本的理解，学习作者的表现手法，锻炼学生的写作能力。

三、引导学生进行读后感写作，提高学生写作能力

小学语文课文中都蕴含了一定的情感，学生在阅读后会产生一些情感的解读，这正是提高学生写作兴趣的良好时机，因此，教师要重视引导学生进行读后感写作，让学生将自己体会到的情感记录下来，提高学生进行写作的动力。例如在《索溪谷的“野”》的教学中，教师可以以朗读的形式引导学生进行课文阅读，之后让学生写出自己的阅读感悟，如作者对索溪谷的喜爱和对祖国大好河山的热爱之情等等，以此来提高学生的阅读理解能力，提升学生的写作能力。

综上所述，阅读和写作是小学语文中的重点和难点，应用读写结合的方式能够提高课堂教学的效率，促进学生语文素养的提升，还要引导学生进行读后感写作，提高学生的理解能力，培养学生进行写作的习惯。